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课题 培养良好的学习习惯 12 教时 第一课时 学科 语文 日期 2月 7 日 教学目标: 指导学生认真观察课本插图和挂图，结合有关事例，使学生明白“行万里路，读万卷书”的道理，逐步养成深入社会学习语文、投身自然增长知识的学习习惯。 重点 与 难点 让学生明白“行万里路，读万卷书”的道理，在今后学习中进行实践，逐步养成良好的学习习惯。 教 学 过 程 时间 活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式 2-3’ 常规性积累 古诗积累 学生自主背诵古诗 5’ 核心过程 导入 新课。 1、出示明代画家董其昌的一幅绘画作品（如《黄山雪霁图》、《秋兴八景图》等）。 2、导入：这是明代著名画家董其昌的画，怎样才能画好画呢？他说要“行万里路，读万卷书”（板书）。其实不光是学画，这种方法对我们学习语文也很有益处。那么，“行万里路，读万卷书”是什么意思呢？学习语文为什么要“行万里路，读万卷书”？应该怎样通过“行万里路，读万卷书”的途径来学习语文知识呢？学习了这一课我们就明白了。 1、说说看了图的感受。 学生相互补充，教师及时评价。 25’ 指导看图，学习怎样“行万里路，读万卷书”。 1、按从上到下的顺序，指导观察第一页的五幅图。 （1）出示第一幅图。 （2）图上画的天文台，老师和同学们一起参观的是我国古代的天文仪器，我国远在五六千年以前就创造发明了世界上最早的测天仪器——浑天仪，并取得了辉煌的天文学成就。看到这些古代天文仪器，会想到什么？ （3）指导观察第二幅图：在参观了古天文仪器后，老师又带领同学们去了天文展览馆，他们看到了什么呢？ 小结：同学们要从小爱科学，努力学习，长大后去探索宇宙的奥秘。 （4）指导观察第三幅图。 说说图上同学在干什么，莫高窟在什么地方？同学们游览这些名胜后会说什么？ 5 指导观察最后一幅图 说好所图上是哪儿，在什么地方？故宫规模宏大，建筑技术高超，同学们课前已经查阅了资料，知道得一定比老师多，谁愿意给老师介绍？ 听了同学们介绍你懂得了什么？ 1、 观察第一幅图。 2、 思考回答。 3、说说展览馆墙上的照片上有些什么内容。 4、 观察第三幅图。 结合课前收集的关于莫高窟的资料，介绍一下这处名胜。 其余同学边听边思考：听了介绍，你有什么感受，获得了什么知识？ 5、结合自己对故宫的了解介绍故宫。 说说听后的感受。 预设： 1、学生观察插图时可能对浑天仪及发明者、它的作用了解不够，应在教学时作补充说明。 2、由于学生学习过《莫高窟》，所以这里可以追问：莫高窟有哪些特色？ 3、如果学生课前搜集的资料不够，这里可以出示一些故宫的图片，再作一些补充介绍。 7-8’ 总结提升。 1、通过观察插图，你知道了什么是“行万里路，读万卷书”吗？ 2、谈谈准备怎样“行万里路，读万卷书”。 3、总结：除了从课本上获得知识，还可以走出课堂，走出课本，走向社会，大自然中获取。大千世界万事万物，自然界的各种景观处处有学问，处处有语文。在学好各门功课的基础上，我们还要学会读社会和自然这样的大书，这就是“行万里路，读万卷书”。图中的这些同学，他们走出课堂，开阔了视野，增长了知识，陶冶了情操，在这个过程中也增长了语文知识，收获很大。当然，“行万里路”并不一定要有“万里”之遥，同学们可以从身边开始，通过多种渠道学习语文，在自己的生活实践中运用语文，读好社会和自然这本大书。同时还可以结合日记，记下自己的观察所得，这对于提高自己的语文水平很有帮助。 1、说说对“行万里路，读万卷书”的理解。 2、讲讲自己今后学习的打算。 1、学生交流理解时可以联系前文来说，可以联系学过的名人事迹来说……教师及时引导学生，打开思路，深入交流。 2、如果有时间可以补充阅读徐霞客的故事。 板书设计 读万卷书 行万里路 走出课堂 走出课本 走向社会 教学反思 课题 培养良好的学习习惯 12 教时 第二课时 学科 语文 日期 2月 7日 教学目标: 指导学生认真观察课本插图或挂图，结合事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理，逐步养成在实践中运用语文的习惯。 重点 与 难点 让学生明白 “在实践中运用语文”的道理，在今后学习中进行实践，逐步养成良好的学习习惯。 教 学 过 程 时间 活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式 2-3’ 常规性积累 古诗积累 学生自主背诵古诗 5’ 核心过程 导入 新课。 1、通过《培养良好的学习习惯（十）》中“多种渠道学习语文”和上一课“行万里路，读万卷书”的学习，你知道了应该怎样学好语文吗？ 2、谈话导入：学习语文的渠道多种多样，我们学习知识的目的是为了在实践中加以运用。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”说的就是实践的重要。我们要在生活实践中学会运