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地球的运动研究性学习方案 作者姓名 任职单位 学科 地理 年级 七年级 单元标题 地球的公转运动 研究性学习名称 地球公转运动的基本特征及产生的地理现象 所需时间 2课时（课上1课时，课外1课时） 【学习目标】 知识与技能 ①用地球仪正确演示地球的公转,并解释其基本的运动规律。 ②用图或亲身体验,比较分析二分二至日时太阳照射情况的差异,说明四季的变化。 根据课标要求:学会运用地球仪的基本技能。并能用事实说明地球公转及其产生的地理现象。 ③利用图说明五带的界限,并举例说明各自的特点。 过程与方法 通过用地球运行仪演示地球的公转过程,让学生了解地球公转的基本知识,并能解释地球公转运动所产生的一些现象。 尝试运用已获得的地理基本原理,对地理事物进行分析,做出判断。 情感态度与价值观判断 ①使学生初步了解地球是不断运动着的,地球上许多地理现象都同地球的运动有关,从而对学生进行唯物论与无神论的教育。 ②使学生初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。 【情境】 通过多媒体平台投影春夏秋冬不同季节的画面作为背景，并提出春夏秋冬四季是如何产生的？为什么四季不同的冷热气温？ 教师：为什么一年有四季，昼夜有长短呢？今天我们学习完地球的公转及其地理意义，问题就迎刃而解了！请看大屏幕：认真观察地球在自转的同时还做什么样的运动？ 【任务】 1、动手演示——正确演示地球公转运动，能够体现出地球公转的重要特性。 2、读图探究——利用地球公转示意图，小组合作，分析地球表面不同地区的昼夜长短状况。 3、探究正午太阳高度与地面光热获得的关系，并进行描述和讲解。 4、有哪些信誉好的足球投注网站收集——让学生通过观察搜集资料，分析一年中太阳高度的变化和昼长时间的变化，以及极昼和极夜现象的产生。 【过程】 布置研究性学习活动的任务和要求，指导学生分小组讨论活动内容、方式和预期成果，并以小组为单位开展相应活动。 小组的划分： 组建前后同桌4人一组的学习小组。学习小组内设置组长、发言人、记录员、督导员等职务，职务不固定，定期轮换。这样的学习小组方便学生听课和讨论。 预设活动：（四个活动要求每个小组都要完成） 活动一： 活动主题：认识地球公转的特性： 活动步骤： 1、学生观察多媒体演示地球的公转。 2、学生注意观察中思考这样以下问题:： ①地球绕着太阳公转时,其轨道是什么形状? ②地球公转时是斜着身子还是直着身子? ③地球公转时地轴指示的方向有没有发生变化? ④太阳直射点最北可以到达哪里?最南呢?太阳直射点在一年内几次经过赤道? 3、小组交流总结规律。 目的：尝试从演示中发现地理问题,教师提出探究思路,让学生提出看法或解决问题的办法,培养学生分析问题的能力。 注意:老师演示时速度不要太快,若运行一周学生还没有看清楚的话,可以反复一次。 4、学生展示后,教师以板图的方式进一步做具体的解释。 活动二： 活动主题：正午太阳高度与地面光热获得的关系 活动步骤： 1、学生在教师的设疑下思考：假如地球不是斜着身子,而是直着身子,也就是地轴与地球公转轨道夹角是90°,那太阳直射点还会移动吗? 2、学生以小组为单位动手演示地球的公转运动，讨论观察。 3、总结：太阳直射点始终在赤道上移动。 4、以小组为单位，观察并记录一天当中，太阳高度与影子长短的关系。并根据生活经验推导一年当中，正午太阳高度与白昼的长短变化，并完成下列表格： 季节 正午太阳高度 白昼的长短（生活地） 地面获得的光热 春 ? ? ? 夏 ? ? ? 秋 ? ? ? 冬 ? ? ? 5、学生展示，小组互评，教师点评并拓展总结。 团队合作： 每个小组的探究实验，要进行小组分工，进行团队合作完成任务 活动三： 活动主题：二分二至日时太阳照射情况的差异 活动步骤： 1、教师准备好相应的“地球公转教具”，并划分4人一小组，教师提出问题引导学生活动， 2、各小组开始进入“地球公转模拟实验”，注意观察：光线照射到地球表面的位置及其移动状况。 3、小组演示获得初步成效之后，动手绘制地球公转运动中太阳直射点的位置变化图，总结并交流展示。 团队合作： 小组的探究实验，要进行小组分工，各位成员按其分工，进行团队合作完成任务。 【评价】 使用课堂评价表；通过小组内自评与小组间互评、教师点评的方式，评价各小组成员参与课堂活动的表现情况；各小组研究性活动的完成情况和小组代表在课堂上的展示情况。 小组成果评价内容主要包括： 1、读图——读图设计表格的内容的完整性、准确性。 2、读图探究——地球公转运动的特性，学生的参与性是否积极主动，是否体现团队合作精神。 3、演示——学习演示不否有序、符合操作程序。 4、展示——地球公转产生的自然现象，结论完整正确性，学生展示的状态。 5、有哪些信誉好的足球投注网站——学生通过观察搜集分析能否形成：一年中太阳直射点的变化和昼长时间