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常州市2011年中考语文试卷评析（附试卷及答案） 第1、2题 试题评析 《语文新课程标准》要求初中语文教学“培植学生热爱祖国语言文字的情感”，要求学生“学会汉语拼音，认识3500个左右常用汉字，其中3000个左右会写”，并能“使用硬笔熟练地书写正楷字”，要求学生“诵读古诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。”第1题和第2题都在试卷的积累部分，主要考查学生积累和正确使用汉语言文字的情况，考查学生对汉语言文字的识记能力、书写能力、辨析能力、感悟能力。 答题情况 第1、2题总体情况较好，总分值为8分，平均得分7分左右。 第1题 这一题要求学生阅读一则图文并茂的材料，然后把文中拼音所表示的汉字和加点字的注音依次分类填在方格内。由于有5个空，学生只要答对4个就能得满分，而且“偎 茹 滋 zhì bèng”这几个字和注音并不生僻，所以这一题的得分率很高。 但也有些情况造成了考生的失分： 1.???? 书写不规范，字迹潦草。例如把“滋”的右上部分写成草字头“艹”的考生不在少数。 2.???? 审题不清。题干中明确要求“依次分类填”，有些考生只注意到了“依次”而没有意识到要“分类”，所以，填写的时候把汉字和注音杂糅在一起填在答卷纸上，造成不必要的失分。 3.???? 前后鼻音部分。从卷面得分来看，能得2分的考生有很多，但5个空能全部填对的并不是很多。例如，“迸”的注音，很多考生填的是前鼻音。这与考生平时普通话发音不准确不无关系。 4.???? 不考虑形旁的表意功能。有些考生填写汉字的时候“太随意”，随便找个同音字就不管三七二十一往答卷纸上填，例如把“偎”写成“畏”或“喂”，把“滋”写成“兹”或“资”，把“茹”写成“如”。由此可见，这些考生并没有考虑到形声字形旁的表意功能。 第2题 这一题是默写题，没有超出《初中生古诗文必背50首》的范围。前面4小题，考生只要会背会默，就没有问题。第5小题是理解性默写，较之前面的默写有一些难度，考生需要仔细审题并在积累、感悟的基础上正确地运用。 在阅卷的过程中主要发现了这些情况造成考生的失分： 1.???? 会背不会默。错字主要集中在这些字上：把“满”的“氵”写在“艹”下面，把“生”写成“升”，把“濯”右半边的“翟”写成“瞿”，给“涟”添上一个“艹”，把“庇”写成“屁”，把“俱”腹部的三横写成两横，把“颜”写成“言”。原因可能是笔误，也可能是没有理解诗句中字词的含义。 2.???? 理解性默写的问题主要有： ①???? 审题不清。题目要求是“古诗词”，但有一些考生引用了古文或俗语。例如：“必先苦其心志，劳其筋骨。”“困难像弹簧，看你强不强，你强它就弱，你弱它就强。” ②???? 价值观上有些偏颇。例如“吃得苦中苦，方为人上人”。 ③???? 感悟不准确。引用诗句与“坚强”无关，例如：“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。” ② 有投机现象。要求写2句，有很多考生写了4句。4句里可能增加了错别字和错句的几率。 ③ 乱搭诗句，破坏意境。虽然所写诗句不要求一定要是上下联关系，但有些考生引用的诗句不能很好地揭示主旨，表意令人费解。例如“长风破浪会有时 落红不是无情物”。 我的体会 作为一线的语文教师，我觉得我们平时的教育教学工作要做得更加细致、扎实些。在注重培养学生的表达能力、思维能力、感悟能力之前，我们首先要注重培养学生最最基本的语文素养。试想，一个初中毕业生，如果连常见汉字都不能读准，不能写好写正确，我们又如何期待他很好地驾驭语言文字，培养起热爱祖国语言文字的情感，提高自己的欣赏品味和审美情趣呢？有的学生写字随心所欲、随手乱来，作文中的错别字多得惨不忍睹。有的学生不要说前后鼻音分不清，甚至连声母和韵母都分不清，标声调会标到声母上去，至于“有a不放过，无a找o、e，i、u并排标在后”这样的标音规则可能早就忘了。语文教学是一个漫长的过程，也是一个需要不断反复的过程。初中语文教学要注重与小学语文教学衔接起来，特别是在字词这一块。学生在小学留下的缺憾，我们应尽量加以弥补，不要让它再跟到高中去。 第4题 得分情况 2011年中考语文第4题是语段修改题，共3分，市平均得分2.0。 试题评析 本题共设计了5个错误点，涉及到五种不同的错误类型。考查较为全面。 1．成分残缺。在“百年沧桑”前添加“历经”或类似词语。属谓语缺失现象。 2．关联词语使用不当。将“即使”改为“虽然”或删除。考查对上下句关系的认识把握。 3．与语段中心无关的句子。删除“两岸清华合作”一句。考查对语段的整体感知把握。 4．语序不当。将“一诉感想写信给百年学府”调整为“写信给百年学府一诉感想”。考查对单句结构的认识感知。 5．标点使用不当。将“看历史”改为《看历史》。考查对引号、书名号的作用的掌握。 主要问题