作文指导《手》 .doc

作文指导课： 的 手 北师大版第八册 备课思路： 力求体现几种理念： 1、作文是用文字表达思想感情和认识生活的工具，用语言文字表达所见、所闻、所想，所思。作文是有感而发，即感受、感动、感情、感悟。 2、无拘无束写，有章有法练。思想要解放，走进生活和心理，敢想，敢说，敢写，改框框，作文是宣泄自己感情的工具。 3、课标要求：中年级留心观察周围事物，能不拘形式写下见闻，感受。 4、好文章：中心要明确，内容要明确，思路要清晰，表达方法生动活泼。 学情分析： 中年级学生的写作刚刚起步，由段过度的篇，因此，在设计教学过程时，我考虑到学生的实际情况，先让学生说，然后写一小段，降低难度，最后接触整篇，再以典型例子进行分析，评改，这样有梯度的练习和指导，使学生便于接受，也使写作要求得到落实。另外，班级学生写作水平存在差异，同学间可以相互交流，借鉴。 教学目的： 能围绕手的话题进行作文。 引导学生选材，由说过渡到写，使学生在原有水平上认识有飞跃。 体会借物喻人歌颂人物品质的方法。 教学重点： 拓宽学生思路，指导选材。 教学难点： 体会写物喻人的思想。抒发感情。 教学过程 谈话导入（1分） 我们每个人都有一双手，手是我们身体的一部分，也是创造美好生活不可缺少的。今天，我们就来谈一谈手。 热身运动：（4分） 1、比赛：说说带手的词语：（回顾学过的带有“手”字的好词，巩固词语积累） 同学们说得很好，那么老师在手字前加一个“的”。 板书：——的手 2、我们进行词语搭配：（变相解题，拓展写作范围） 学生说时，教师板书： 谁的？ 爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等的手、 什么样的？ 粗糙、细嫩、 怎么样的？ 勤劳、有力、温暖 （ 学生说完后教师归纳并板书：谁的? 什么样的？怎么样的？） 3、刚才，同学们说了那么多。那么，在生活中，你见过的手是什么样的？你能说一说吗？（事先留了作业，观察家人的手，学会抓住特点来说，或直接投影说自己的手，练习口头表达） 写一写：把刚才说的写下来，抓住手的特点写。（5分钟） 四、学生写完后，选一组进行欣赏、评议，发现问题进行纠正。（5分钟） 五、佳句欣赏：（引导学生规范表达）（2分） 投影： 从那粗糙的手上就可想象出他干活是多么的多。那双手长满了厚厚的老茧，有着许多裂缝，裂缝中黑黑的是油污钻了进去，洗也洗不掉。（粗糙的手，直接描写） 他的手又粗又大，上面长满了老茧，就像一把小耙子。（粗大的手，比喻） 掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指肥圆。一个手指似三节老干蘑。我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。（又大又硬 比喻、数字） 这是一双什么样的手啊，手指又细又长，又白又嫩，像刚出土的芦笋，光滑而又柔软。（细嫩的手，比喻） 奶奶的手是那么灵巧，她为我们织毛衣时，两手总是均匀而飞快地动着，他还经常为我们缝缝补补，拿针的手也总是一上一下飞快地起落着，速度永远是那么快。（灵巧的手 描写动作 ） 爸爸的手不是一双平凡的手。每天，爸爸用他那双手工作，十个指头在计算机键盘上不停地跳动，写出一篇篇长长的文章，统计出一个又一个数据，还能指挥计算机进入因特网，在信息高速公路上飞驰。回到家里，爸爸又用那双手给我们做饭菜，简简单单的饭菜经他的手做出来，又好看，又好吃，我们都夸他是我们家的“特级厨师”。（ 不凡的手 列举事例） 六、修改自己的句子，然后交流，评议：（5分） 哪位同学修改满意了，愿意让同学欣赏，请上来。 （由说过渡到写有一定的难度，这样降低难度，让学生有据可循，写好片断。） 七、过渡到文章，由范文引入：（15分） 同学们写得真不错，我们这次的作文题目就是写“--------的手” 1、 思考：是不是只要把手介绍清楚就行了呢？就是一篇好作文呢？ 学生一定说不是，那么还需要些什么？ 投影： 作文是用文字表达所见、所闻、所想，所思。 作文是有感而发，即感受、感动、感情、感悟。 回忆《一双手》，课文的作者写了自己的所见，所闻，所感。写张迎善的手，是为了歌颂张迎善这个人，从而歌颂无数像张迎善这样为祖国林业事业无私奉献的林业工人。 2、欣赏两篇习作《奶奶的手》、《阿姨的手》。 说说你喜欢那一篇，哪些地方值得你学习，借鉴或者你从中能学到什么？ 3、修改一篇《姥爷的手》，文中还有什么不足？ 4、推荐一篇《沉重的手》拓展思路。 八、出示作文题，写提纲。（3） 1、写什么？把题目补充完整。 2、抓住什么