奖赏结构与结果效价对男女儿童成就归因的影响.pdfVIP

心理科学2000年第23卷筇5期 奖赛结构与结果效价对男女儿童成就归因的影响 张学民 郭德傻 李玲 北京师范大学心理学幂．100875)(首部师范大学心理幕，100037)(北京物资学院，IolloO 女i要率研究的目的是考察奖赏结构和结果效价对男女儿童归因风格的髟响。破试为小学五 ‘：级学生(rl=74．男生36人，女生38人)，实验通过解挟～系列迷津测验来刨_i殳成功和失败情境。 {}究结果表明．能力、运气归因存在性别差异，在竞争奖赏结构条件下．女生对成就状况倾向于散 ii气归因，而男生倾向于做运气以外其他因素的归因(如能力)；在非竞争奖赏结构条件F．男生对 je就状况烦向于做运气归因，而女生倾向于墩运气以外其他因素的归因。此外，还发现丁些其 1 i的显著效应。 !it词：奖赏锫构结果效价归西风格性别差异 1 问jl提出 七P年代以来，维纳(Weiner．B)和埃姆斯(AmesC)对成就归因做了大量研究，并提出_r三缝 归因理e：维纳的归因理论认为，人们通常是从四方面对行为结果进行91因，这四方面是：能力、努 力、任囊难度和运气，它们分别隶属于以下三个维度：1．内部控制和外部控制：2．稳定性，即稳定和 不稳定3．可控性，即可控和不可控【I．2j。儿童对自己成就状况做不同归因影响其情感反应、期待 水平和#来的成就。国内也有研究证实了我国儿童成就归因维度与维纳的三维归因理论具有一致 性：㈨ 关于二不同的归因方式对儿童学业成就的影响，研究者一致认为，最理想的归凼方式是将成功归 因为能方强和努力的结果，丽将失败归因为努力不够。将成功归因为能力强会使个体产生自豪的 体验，{：发个体面对困难、挫折和失败毫不退缩；而将成功或失败的原因归因为努力会使个体呸信 成功可越通过努力获得，只要努力就有可能获得成功。将失败归因为运气差、缺乏能力或其他情境 因素的阼用是最不利的归因方式，因为将失败归因为缺乏能力会使个体产生羞耻的情感体验和对 未来成就缺乏信心，从而忽视努力在成功中的作用，面对困难缺乏坚持性。∞141 归圜通常与任务情境(如奖赏结构)及结果效价(如成功或失败)是密切联系的，任务情境及结 果教价不同，对成就结果的归因也有所不同．进而影响未来成就状况”j．6j。在课堂教学中，儿童之 间存在着相互比较，如加入不同的奖赏结构(如竞争和非竞争奖赏结构)以及成功和失败的结果效 价，不¨的奖赏结构和效果效价会导致儿童对成就结果的不同归园方式，而不同的归因方式叉会影 响未球的成就状况【1．2。…。埃姆斯(1977)对奖赏结构和结果效价对儿童成就归因的影响进行丁研 究．并j}出如下结论：在竞争奖赏结构情况下．成功的学生更倾向于对自己做能力强的归因，而失收 的儿量则倾向于对自己做能力差的归因：在非竞争奖赏结构情境卜-，无论成功还是失败的学生都埘 自己俅能力强的归因，而对同伴则做能力差的归因。我们进行的一项研究也证实了埃姆斯的结 论。㈨! 凳赏结构和结果效价对儿童的奖赏评价和满意度评价也有～定影响。研究表明，成功者认为 自己应该得到更多的奖赏，而失败的同伴则应得到很少的奖赏；失败者认为自己应该得到很少的奖 赏，成目的同伴应该得到更多的奖赏；在满意度评价和情绪情感反应方面．成功的儿童对自己成就 结果是到很满意．而失败的儿童则对成就结果不满意；满意度评价叉影响儿童的情感反，．Z．无沧在 万方数据 张学民等：奖赏结构与结果效价对男女儿童成就归因的影响 553 竞争还是在非竞争奖赏结构下．成功的儿童都表现出积极的情感反应，而失败的儿童则表现足消极 的情感反应。H“ 上述研究均没有考虑性别因素对儿童归因方式的影响，因此．4；间奖赏结构和结果效价下儿童 成就!E因的性别差异也无从考证，本研究目的就在于考察不同性别儿童在布嗣奖赏结掏和结果效 价下能成就归因风格的差异，了解不同性别儿童成就归因风格对其成就状况的影响，为教学和归因 训练接供一定的理论依据： 2方法 2 1 ￡试与实验材辫 槎试为北京师