案例在中等职业技术学校物流教学中的运用初探.doc

在案例分析中提高教学 ——案例在中等职业技术学校物流教学中的运用初探 【摘要】 说起案例在物流教学中的运用，可谓是感触颇多。从我2003年大学毕业至今，一直在中等职业技术学校中任教，而且一直奋战在物流教学的第一线。在这将近四年的过程中，我从一个稚嫩的大学毕业生，已经慢慢成长为物流专业的老教师，虽然谈不上老道，但是经验上也算积累了不少。目前，学校的课程安排与学习环境若无法将理论与实际的应用充分结合，易造成学生缺乏学习兴趣，以义务或敷衍了事之态度学习，不想深入的了解，只是知识背诵，无法将所得之知识应用于实际情境中，最后形成学习与生活严重脱节的情况。即使授课的教师透过语言或文字将问题情境重述，学生也难有身历其境的感受。尤其对于专业性、理论性、实操性都很强的物流专业的学生而言，如何在教学当中将典型性的教学案例，设计适当的案例问题，以提供学生不同的角度来探讨单一的问题情境，使学生在学习过程体验灵活运用知识来解决问题显得尤其至关重要。因此，以案例教学法来进行物流教学，对于提升学生问题解决的能力，会有很大的帮助。 【关键词】 案例教学 现代物流 典型案例 案例教学的特点 教学案例的选择 现代物流案例教学法在运用探究中的反思 时代在发展，社会和企业对人才的素质要求也日益提高，人们越来越清醒地认识到要切实提高素质教育的成效，在转变教学观念，改革教学评价体系的同时，更注重课堂教学模式改变。对于经济类应用型学科课理论性、应用性、可操作性强的特点，科学地采用案例教学法，可以优化课堂教学，真正将素质教育落到实处。 所谓案例教学法就是以某部门或某单位的实际业务项目作为实例，结合理论知识组织教学。是一种理论联系实际的，启发式的，教学相长的教学过程。它需要根据教学大纲所规定的教学目的要求，以案例为基本素材，在教师的指导下，运用多种形式启发学生独立思考，组织学生对案例所提供的材料和问题进行分析研究，提出见解，做出判断和决策，提高学生分析问题和解决问题能力的一种教学方法。实践证明，案例教学法是一种启发学生研究实际问题，注重学生智力开发及能力培养的现代教学方法，本文仅就现代物流基础教学中采用案例教学法，谈几点看法。 一、案例教学法的特点： （1）它可以充分发展学生的创造能力和实际解决问题能力。在教学过程中，教师鼓励学生自由探索、大胆质疑，及时提出自己的看法和见解，因为案例分析没有对错，只要言之成理，都说明学生是有思考，有学习的，能够充分尊重学生的意见和好奇心，使学生在一种安全的心理环境下将自己的潜能发挥出来。 （2）可以使一些抽象的概念、原理具体化，让它们处于一定的情境之中。 学生可以更清楚、更深刻地把握、理解这些概念、原理。另外，通过联系实际了解这些概念、原理在实际生活中的表现和作用，可以提高学生学习兴趣，增进学习的动力。案例教学法在具体实施中，教师可根据不同的教学内容创设生动、具体、真实问题情境，激发学生的求知欲。例如，在《现代物流基础》的“零库存”的介绍，若按传统教学方法，则教师免不了要介绍一些条条框框，学生会觉得枯燥无味，因而缺乏学习兴趣。 若采用案例教学法则大不相同。在介绍“零库存”概念中，强调它不是绝对库存为零，而是一种相对地趋近于零。先给学生一个实例，由我使用的笔记本电脑DELL公司引入，由于学生对这个品牌很熟悉，因此一下就提起了兴趣，接着在介绍它的物流管理模式，在戴尔的产品生产到销售的整个过程中，也会在仓库中稍微停留，只是时间非常短，大约四天时间，对于一般企业库存一般在1个月甚至更长的时间来说，已经非常低了，所以相对为零，让学生理解清楚。然后学生分成小组进行讨论，学生必然会产生兴趣。在讨论过程中教师应当组织和引导学生运用已有知识和经验进行讨论、交流，发现问题和分歧，并选择适当时机给与解答。讨论时也应当有层次、递进性地展开。教师在学生讨论过程中应当关注每个学生的表现，不断启发，诱发学生开动脑筋，尤其应鼓励学生勇于独立思考，形成独特见解。 教师在总结时，得出正确结论，活跃了气氛，激发了学生的求知欲。最后教师还要对学生中出现的不同意见进行一一评析，做出积极的评价并说明理由。让学生获取成功的喜悦，从而增加学习的兴趣，同时达到理解知识、掌握理论、增强能力的教学目的。 （3）可以大大缩短教学与实际生活的差距，使学生能够关注社会、关注生活，使学生以后能更快。 案例教学法贯彻了理论联系实际的原则。理论联系实际原则是指课堂教学应该与生产、科技和社会实践相结合，注重学以致用，使学生在理论与实际的联系中学习知识、认识社会，提高他们运用理论分析问题解决问题的能力。在具体实施中，往往是从具体上升到抽象，即通过对具体案例的分析研究来探寻带有普遍指导意义的内在规律，从中导出一般的原理、理论，所以比较易懂好记，生动形象，有助于理论学习的进一步深化。 因此运用案例教学法使