武威第十七中学2015学年教师继续教育实施方案.doc

古城中学2008学年教师继续教育实施方案 为建设一支高素质的教师队伍，深入开展学校教师继续教育，顺利实施我校教师继续教育培训工作，根据教育局的会议精神，制定本实施方案。 一、指导思想和实施原则 （一）指导思想 以“三个代表”重要思想和科学发展观为指针，遵循教师专业成长规律，依据“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”的总体目标，突出提高教师新课程教学能力，贴近课改，贴近课堂，贴近教师，精选培训内容，创新培训模式，不断提高培训质量，进一步增强继续教育的针对性和实效性，全面提高教师的师德水平和业务素质。 （二）实施原则 聚焦课堂，提高能力，强化管理，创新形式，服务教师，倾斜农村。 服务教师的专业发展，服务教师教育教学能力的提高。以全员培训为基础，进一步提高全员培训质量。以农村骨干教师培训和中心校骨干培训者培训为推动力，全面提高教师教育教学水平。 以教师的课堂教学能力提高为中心，围绕教师课堂教学各环节，发现问题，分析问题，解决问题，学、练、评、改、赛、考结合，扎实提高教师教学业务基本技能。 建立远程教育、集中培训、校本培训相互支撑，专题引领、问题指导、岗位研修相互结合的培训模式。积极整合培训资源，发挥高等院校、教师培训机构、教研部门和电教部门的协同作用，积极开展远程教育资源服务。 建立健全集中培训、校本培训、远程教育服务的培训、学习、考核、学时登记等各项管理制度，落实培训措施。充分考虑各学段、各层次和不同年龄段教师的要求，根据培训工作的需要，重心下移，分层分类，直入课堂，直面问题，及时反馈指导。 二、培训对象和培训目标 （一）培训对象 我校全体教师和在校工作人员。 （二）培训目标 适应深入实施新课程需要，以“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”为总体目标，切实提高教师综合素质、教学能力和自主发展水平。 1.养成良好的师德行为，具有课程与教学理论素养，提高自主学习和研究的能力。 2.学科教学能力和解决课堂教学问题的能力明显提高；教师教学基本技能和课堂教学能力得到整体提升；班主任工作质量和水平普遍加强。 3.通过骨干培训和学历提高培训，形成一支素质好、教学强的教学带头人队伍；形成一支有影响、有专长、能领军的名师队伍；形成一支受欢迎、能力强、善研究的骨干培训者团队；教师学历达标率和教师学历提高率在全省居于较高水平。 三、类型、内容和形式 （一）全员培训 1.学习内容 （1）主题一：备好课 学习专题：备课与师德行为；新教材与学科知识更新；学习论与教学设计；备课实务与新技能；备课问题诊断与解决；教案反思与研究。 （2）主题二：上好课 学习专题：教学中的师德修养；教学论与课堂教学；课堂教学技能微格训练；新课程课堂教学新技能；课堂教学问题诊断与解决；课堂教学反思方法。 （3）主题三：评好课 学习专题：课堂教学评价与师德行为调整；课程论与课堂教学评价；观课议课问题诊断与解决；观课与议课案例研修。 （4）主题四：命好题 学习专题：学生学业评价中的师德；教学评价论与学生发展性评价；作业与命题技术研究；作业与命题问题诊断；作业与命题案例评析。 （5）主题五：育好人 学习专题：德育工作与师德修养；教学中的德育途径与方法；中学生心理健康和心理咨询；班主任工作方法与技能；班主任工作问题诊断与解决；班主任案例研修。 以上学习专题为必修内容。学校以实际和教师需要出发，围绕年度主题，合理组织和安排集中培训、校本培训、远程教育具体学习内容，并在校本学习中开设选修内容，包括学科教学设计、学科课堂教学、学科教学评价、现代教育技术能力建设以及适应不同层次教师需求的学习内容。 2.学习形式 以校本培训为主要形式，整合远程学习和集中培训。 （1）校本培训定位在有效操作。学校要以教师为单位，在改进自我反思，同伴互动的基础上，以新课程实施中的问题为重点，从教师和学校的教育教学需要出发，着力问题研修和解决；建设校本指导团队，整合利用远程和集中学习资源，优化激励和约束机制，实行任务驱动和考核拉动，促进教师提高教学技能，改变课堂教学行为。教师培训机构要加强校本培训的指导。 （2）集中培训定位在问题指导。要坚持贴近课改，贴近课堂，贴近教师。从教师中来，到教师中去，调研教学问题，开展课题研究、设置专题辅导，切实提高培训的针对性和实效性。 （3）远程学习定位在转变教师学习方式和提供优质资源服务。各中小学要结合培训主题，充分运用现代远程学习手段，发掘优质学习资源，开展教师远程学习。 3.学时与考核 （1）学时 本周期继续教育总学时为360学时。本周期继续教育实行学年制，每年六月至次年六月为一学年，每学年学时数不少于72学时。新上岗教师上岗第一学年必须参加120学时的新教师任职培训，并于上岗第二学年起参加教师全员培训。 教师培训实行远程学习、集中辅导和校本培训相结合。其中远程学习80学时；