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地理学案设计浅谈.pdf

地理学案设计浅谈 麻润堂 (淄博第七中学地理组,山东淄博255400) “学案导学”教学模式.是以学案教案为载体.以导学为方 律,梳理和归纳知识,激发学习兴趣,提高分析和解决问题 法.训能达标的教学活动:是培养学生能力。提高课堂教学效 的能力。’ 率,突出学生自学能力.注重学法指导的教学策略体系。它在 很大程度上减轻了学生负担,学生学会使用学案后.可减少学 习的盲目性;学会高度概括技巧.可以简化学习内容。优化知 识结构。提高学习效率。其突出优点是发挥学生的主体作用, 突出学生的自学行为,注重学法指导,强化能力培养。 根据学案导学理论并结合地理教学实际.笔者总结归纳出 了学案导学基本模式。采取“一课时一学案”的模式,为了突出教 学重点。强调知识结构.把“学案”分成五个部分:目标导航—— 学法导引一自主探究一典例分析一基础感悟一拓展创新。 应用该学案.教师首先要把学生学习的要求、学习程序和 一些学习材料制成学案.提前发给学生。并搞好学案应用指导 工作。在此基础上教师要加强对学生的使用学案情况的监督 检查和评价工作.让学生既要会按学案要求规范复习过程.又 让学生在学案上做好笔记和学习反思.整理和保存平时学案. 便于以后再作复习之用。 下面以《中国的疆域和行政区划》一节为例,具体介绍 如下: 目标导航 典例分析 依据新课标和考纲要求,对本课时主要考点从记忆、理 依据重点考查内容,设置相应典型例题,深入详尽剖析, 解、应用等层面展示学习要求,使学生有目的、有准备地学习。 探究方法规律,激活学生思维,有效地减少解题失误,真正达 1.能够运用地图说出我国的地理位置及其特点。 到触类旁通、以点带面的功效。 2.记住我国的领土面积,在地图上指出我国的邻国和濒 例l辨认四省区轮廓,完成下列内容: 临的海洋,说明我国既是陆地大国,也是海洋大国。 3.要求学生能在我国政区图上准确找出34个省级行政 区.记住它们的简称和行政中心。 4.通过我国位置优越、疆域辽阔的学习,加深学生热爱祖 国的情感,产生强烈的民族自豪感。 学法引导 根据地理学科特点和学生的知识水平.结合本课时学习 (1)在A、B、C、D四省区中,邻国最多的是——,纬度最 要求与内容,提出一些科学实用的学习方法.有利于教师指导 低的是——,相邻的省级行政区最多的是——。 学生学习,培养学生良好的思维习惯,提高地理学习效率。达 (2)填写下表: 到事半功倍的效果。 A B C D 1.图文解释中国疆域 , 2.利用经纬网进行空间定位 省区名称 自主探究 简称 针对本课时的知能目标,联系生产、生活实际,创设新 行政中心 颖实用的问题情景.引导学生探究学习地理概念、原理和规 四、改变作业的形式 理吗?请说出你的理由。南极为什么比北极冷?他们在完成作 传统的作业强调的是对课本知识的准确记忆和掌握.问 业的过程中.经历了一个搜集信息、处理信息和得出结论的过 题的答案都能在课本中找到原话。这样的作业导致了学生对 程。在此过程中学会了一些探索的方法。逐渐形成了继续自主 课本的迷信,束缚了学生的创新思维和进一步发展的潜力。因 学习、探究和发展的能力。 此,我们在布置学生作业时,应杜绝那种学生不用思索.轻而 问题是科学研究的出发点。问题是生长新思想、新方法、 易举就能在书本上找到答案的问题,所设计的问题应“具有思 新知识的种子。

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