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地理学案设计浅谈 麻润堂 (淄博第七中学地理组，山东淄博255400) “学案导学”教学模式．是以学案教案为载体．以导学为方 律，梳理和归纳知识，激发学习兴趣，提高分析和解决问题 法．训能达标的教学活动：是培养学生能力。提高课堂教学效 的能力。’ 率，突出学生自学能力．注重学法指导的教学策略体系。它在 很大程度上减轻了学生负担，学生学会使用学案后．可减少学 习的盲目性；学会高度概括技巧．可以简化学习内容。优化知 识结构。提高学习效率。其突出优点是发挥学生的主体作用， 突出学生的自学行为，注重学法指导，强化能力培养。 根据学案导学理论并结合地理教学实际．笔者总结归纳出 了学案导学基本模式。采取“一课时一学案”的模式，为了突出教 学重点。强调知识结构．把“学案”分成五个部分：目标导航—— 学法导引一自主探究一典例分析一基础感悟一拓展创新。 应用该学案．教师首先要把学生学习的要求、学习程序和 一些学习材料制成学案．提前发给学生。并搞好学案应用指导 工作。在此基础上教师要加强对学生的使用学案情况的监督 检查和评价工作．让学生既要会按学案要求规范复习过程．又 让学生在学案上做好笔记和学习反思．整理和保存平时学案． 便于以后再作复习之用。 下面以《中国的疆域和行政区划》一节为例，具体介绍 如下： 目标导航 典例分析 依据新课标和考纲要求，对本课时主要考点从记忆、理 依据重点考查内容，设置相应典型例题，深入详尽剖析， 解、应用等层面展示学习要求，使学生有目的、有准备地学习。 探究方法规律，激活学生思维，有效地减少解题失误，真正达 1．能够运用地图说出我国的地理位置及其特点。 到触类旁通、以点带面的功效。 2．记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒 例l辨认四省区轮廓，完成下列内容： 临的海洋，说明我国既是陆地大国，也是海洋大国。 3．要求学生能在我国政区图上准确找出34个省级行政 区．记住它们的简称和行政中心。 4．通过我国位置优越、疆域辽阔的学习，加深学生热爱祖 国的情感，产生强烈的民族自豪感。 学法引导 根据地理学科特点和学生的知识水平．结合本课时学习 (1)在A、B、C、D四省区中，邻国最多的是——，纬度最 要求与内容，提出一些科学实用的学习方法．有利于教师指导 低的是——，相邻的省级行政区最多的是——。 学生学习，培养学生良好的思维习惯，提高地理学习效率。达 (2)填写下表： 到事半功倍的效果。 A B C D 1．图文解释中国疆域 ， 2．利用经纬网进行空间定位 省区名称 自主探究 简称 针对本课时的知能目标，联系生产、生活实际，创设新 行政中心 颖实用的问题情景．引导学生探究学习地理概念、原理和规 四、改变作业的形式 理吗?请说出你的理由。南极为什么比北极冷?他们在完成作 传统的作业强调的是对课本知识的准确记忆和掌握．问 业的过程中．经历了一个搜集信息、处理信息和得出结论的过 题的答案都能在课本中找到原话。这样的作业导致了学生对 程。在此过程中学会了一些探索的方法。逐渐形成了继续自主 课本的迷信，束缚了学生的创新思维和进一步发展的潜力。因 学习、探究和发展的能力。 此，我们在布置学生作业时，应杜绝那种学生不用思索．轻而 问题是科学研究的出发点。问题是生长新思想、新方法、 易举就能在书本上找到答案的问题，所设计的问题应“具有思 新知识的种子。