苏教版国标本小学语文五年级下册(第三单元)教材分析.doc

苏教版国标本小学语文五年级下册（第三单元）教材分析 执笔：唐王小学 黄巍松 一、单元教材分析 （一）单元教材基本分析 　 第三单元由4篇叙事散文、一篇略读课文、一次读书活动、和习作3、练习3组成，其中4篇叙事散文围绕“有志竟成”赞扬了优秀人物的顽强意志和奋斗精神。　　 《海伦 凯勒》一文以感人的笔触向我们介绍了一位向命运抗争的英雄。让学生凭借具体的语言材料体会海伦不屈不挠的学习精神是本文的教学重点。同时，课文的字里行间充满了爱的温馨。爸爸、妈妈、沙利文老师以及周围的人们对海伦的关爱，唤起了海伦对生活的热爱，从不幸中站起来的海伦又把自己全部的爱倾注到其他残疾人身上。所以本文也是一篇对学生进行爱心教学的好教材。《二泉映月》浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉印月》这首名曲的形成过程，表现了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往，赞扬了他矢志不渝、敢于同命运挑战的精神。《郑和远行》重点介绍了郑和第一次下西洋的情况，并点明郑和七次远航的重大意义。对七次远航的千辛万苦和重大意义要让学生细细体会。《司马迁发愤写史记》是一篇凸显司马迁著书决心、痴心、精心、恒心的好文章，虽然篇幅不长，但是容量很大，在引导学生理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的不屈斗志。《精读与略读》属自读课文，意在培养学生的自学能力，让学生在老师的指导下独立阅读。 （二）单元教学目标及重点难点分析 1、正确流利、有感情地朗读读本单元的五篇课文；背诵《二泉映月》的第四、五自然段；复述《郑和远航》、《司马迁发愤写〈史记〉》。 2、学会本单元的生字新词，能在语境中理解词语。 3、引领学生通过语言文字的品悟感受本单元的“有志竟成”—— 优秀人物的顽强意志和奋斗精神。激发学生学习他们坚强的、不屈不挠的、矢志不渝的精神。 5、理解并掌握精读和略读的基本用法，学会在读书时选择正确的读书方法，提高自己的读书速度和效率。 6、学生阅读《上下五千年》，让学生继续学习读整本书的方法，培养读书作笔记的习惯；以点带面，引领学生阅读《假如给我三天光明》、《史记》等著作，拓展视野，增加内涵。 7、通过阅读例文，感悟“新闻报道”的写作特点，初步掌握“新闻报道”的写作方法，并能把这种方法运用到习作实践中去。 8、在口语交际中培养学生在生活中发现问题、思考问题并敢于发表自己的看法能力。 （三）每篇课文的训练点 篇目名称 主要训练点 《海伦?凯勒》 能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义；凭借课文具体的语言材料，感受海伦强烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神；结合语言环境，了解课文中引号的用法。 《二泉映月》 能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，描绘自己所观察到的月夜景色；感受阿炳创造不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢于同命运抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。 《郑和远航》 学习课文有详有略，详略得当的写作手法；通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀；引导学生想象，郑和在航海途中还会遇到怎样的凶险，并进行写话练习。 《司马迁发愤 写史记》 在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神；复述课文；通过本课学习，能有意识地关注《史记》，并搜集其中的故事，在班级交流。 《精读与略读》 引导学生在充分阅读课文的基础上，感悟课文在介绍阅读常识、说明略读方法时语言准确、明白、严密的特点；选择课外读物进行精读与略读的阅读实践。 《我读书 我快乐》 启发学生讲一讲自己读过的中国历史故事（包括课内外）；学生共同商讨制定读书计划。 《习作1》 阅读例文，感悟新闻报道的写作特点；初步掌握新闻报道的写作方法，并能把这种方法运用到习作实践中去。 《练习1》 引导学生阅读何绍基的故事，使学生领悟到，学习书法并非一朝一夕的功夫，需要持之以恒；了解古代书法，认识古代书法名人；扩大词语积累，丰富学生的语言积淀。口语交际中培养学生能在生活中发现问题、思考问题并敢于发表自己的看法的能力。 二、篇目教学分析 9、　海伦?凯勒 【文本解读】 《海伦?凯勒》是篇具有传记性质的写人文章，极其感人，极具教育意义。文章按照海伦成长的轨迹写了4件事，详写了中间的两件事，赞扬了海伦对生活的热爱和不屈不挠的奋斗精神，同时也让我们从海伦成功的经历中，感受到知识的力量，精神的力量。 学生由于没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运、“艰难”的成长过程和“永远留在世人心中”的“奋斗精神”不易产生共鸣。因此，教学中要抓住重点语句，通过多种形式的读，通过合理丰富