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问题解决可在找到解决策略后,将所需的知 采用上述教学理念,数学教学就可以从 识模块作有序排列,即可完成解题的全过程. 费时费力而又琐碎的解题训练中解脱出来了, 中学数学的所有知识点,可以按大纲的分类 从而能够专注于训练学生如何寻找问题解决 设为若干模块(当然,这并不是最合适的分法). 的策略的能力了,也就抓住了数学教学的关 例如判断函数奇偶性的方法、求函数定义域 键,摆脱了传统的教学模式的致命弱点, 因此 等可视为模块,那么就需将上述模块按解题 很快就可以取得明显的成效,大大提高学生 需要排序.如解这样一道题:设f (x ) 是定义在 的解决问题能力. ( 1,1) 内的递减的奇函数,若f (1 a) f (1 参考文献 2 a ) 0 ,求 a 的范围.解本题需用到下列模块: [1] 宋乃庆,朱德全.论数学策略性知识的学习[J].数 定义域、奇偶函数、单调性、解二次不等式 学教育学报,2000(2). 和取交集四个模块,此四个模块要依题目内 [2] 曾令坤.关于数学教育核心问题的思索[J].数学 在的顺序排列,先用定义域模块得 1 1 a 教育学报,2000(2). 1 和 1 1 a2 1 , 次由奇偶函数模块得 f (1 a) f (a 2 1) , 再由单调性模块可得 1 a a2 1,再次可由解二次不等式模块得 多媒体教学与创新精神的培养 到2 a 1 ,最后用取交集模块来求得 a 的 取值范围.整个问题解决的过程除了寻找解 题策略外,就是知识模块的有序排列问题.我 福建师范大学数学系99 级 胡积谋 们平时的教学活动主要是在后者的训练上花 费了大量的时间和资源,而对于问题解决教 创新是人类社会发展与进步永恒的主题. 学的关键和根本——解题策略的寻找上却顾 培养创新精神与实践能力是素质教育的核心 及得很少,甚至无暇顾及. 当然导致学生在面 内容. 随着信息社会的到来,计算机的开发和 对新的问题时依然束手无策, 同学自然会觉 应用正以前所未有的速度冲击着我们这个时 得上课时都能听得懂,但在做题目时照样不 代, 同时教育的发展,对多媒体的要求越来越 知道如何下手,无济于事.如果在高一起始年 高.把计算机技术应用于教学领域标志着我 段时的数学教学中就有意识地引导学生划分 国现代化教育技术手段的又一次飞跃.多媒 知识模块,在解题时训练学生将模块依照解 体教学是今后计算机辅助教学的主要发展方 题策略排序的能力,则花时少而见效快,接下 向,采用多媒体教学,具有以下显著的优势:一 来就可以用绝大部分的教学时间和教学资源 是课堂教学效率高,有利学生的创新能力的 来训练学生问题解决的关键部分,也即训练 培养;二是发挥媒体自身优势,有利学生的空 学生如何寻找解题策略的能力了.依本人5 年 间逻辑思维能力的培养;三是能及时反馈学 来的实践,效果是显著的,学生普遍认为学好 生的信息,挖掘学生的创新亮点;四是深化教 数学并不难, 因为经过解题的模块化和程序 和学,有利于创新人才的培养. 因此如何顺应 化训练后,能够集中绝大部分力量于寻找解 现代化教育的趋势,利用多媒体计算机辅助 题策略的学习,而在找到题目的解题策略后, 数学教学,