甘肃省法学高等教育现状及改革途径――基于法学本科专业课程设置的思考.pdfVIP

北京电力高等专科学校学报 NO．5．2011 ElectricPower 高职教育研究固 Beijing College 甘肃省法学高等教育现状及改革途径★ ——基于法学本科专业课程设置的思考 张建锋董志锋部占川 (甘肃政法学院，甘肃兰州730070) 摘要：法学高级应用性人才教育的重要性日趋显著，课程设置作为法学高级应用性人才培养的关键环节备受关注．本丈力图通 过调查分析，从课程设置目标、课程设置内容、课程设置结构等几个方面，揭示甘肃高校法学本科专业课程设置现状中存在的问题．并 探究问题存在的深层原因，最后就改善甘肃高校法学教育的现状提出建议． 关键词：甘肃高校；法学教育；课程设置；现状 中图分类号：0_,64 文献标识码：A 20世纪60年代，人类社会发展步入了知识经济时代，社会许课程比重较大。 多实业部门对复合型、应用性、高层次法学人才需求的呼声日益高 第二阶段法学教育的成熟发展阶段(1981．1998年)。这一阶 涨。大学、市场、政府、学生个人都以知识为基础，各自从自己的需 段的划分以1981年《中华人民共和国学位条例》和‘中华人民共和 求出发对法学高级应用性人才培养规格、质量提出了新的求，从而 固学位条例暂行实施办法》两个法律文件的出台与正式实施为主 也直接影响了高校法学人才培养中各因素的变革，特别是课程作 要标志。在这一阶段，甘肃各高校法学学科、法学管理、专业的设 为学校教育培养人、实现教育目的“中介桥梁”，势必也要适应这种 置、法学教育质量的评价等相关方面的制度也相继建立起来，并在 变革要求。因此，为了了解甘肃各高校当前的法学专业教育的现 实践中不断得到充实和完善。这一阶段课程改革实践逐步发展阶 状，提升甘肃高校法学专业人才培养质量，我们对甘肃培养法学本 段。通才教育观念得到普及，强调加强基础教学，拓宽专业口径。 科人才的高校教师、学生开展了关于课程设置现状的调查研究活 课程体系，加强基础课教学，缩减专业课，加大选修课程的分量。埘 动，以便深入、准确了解各高校当前的法学本科专业课程设置现状 在重视知识传授的同时，加强能力培养。重视实践，培养学生的动 及问题，从而为教育行政机构、各高校改善课程设置现状、提升法 手能力和工程意识． 学人才培养质量提供决策依据。 第三阶段是1999年以来的深化改革、迅猛发展阶段。1999年 一、甘肃高等法学教育课程改革发展沿革 以来，随着改革开放的逐步深入，甘肃高等法学教育扩招开始了． 抚今追昔，甘肃高等法学教育源于1909年当局开办的法政学这一阶段课程体系向模块化发展，课程内容向综合化方向发展，遵 堂。1913年甘肃法政学堂改称为甘肃公立法政专门学校，也是甘循学科课程观的思想：即以学科为中心，注重学科知识的系统性、 肃省最早的高等院校，其中设有政治经济本科、预科和法律别科。 规范性、有序性和相对独立性，来设置相关课程结构(如公共基础 1928年2月，改法政专门学校为“兰州中山大学”．设文学、法律、教课+专业基础课+专业课)和课程内容(数学和自然科学基础课、人 育3个系与国文、艺术两个专修科。1946年8月，改为“国立兰州文社会科学基础课和相关实验课程)。但是，随着时代的进步和课 大学”，并设有法学院。“’所以此时的甘肃省高等法学教育及课程 程理论界对于课程相关理论研究的进一步深入，人们逐渐发现，这 发展处于萌芽状态。 种课程理论有其相对的局限性，对于以实践特性为明显特征的法 从20世纪80年代起，甘肃高校法学教育和课程发展才算真学教育来讲，酬院校热衷于对学生进行理论知识的传授和学生对内 正开始，改革经历了三个阶段：第一阶段法学教育的恢复阶段 容掌握程度的考核，而对相关实践环节，尤其是一些实践类课程往 (1978—198n。这一阶段的划分以1977年着手恢复高考招生工作往只是依附子某一门课程的开设上，重视程度不够。 为标志。1978年中共中央批转了‘第八次全国人民司法会议纪 二、甘肃高校法学本科专业课程设置现