1主要教学环节的质量标准（修改）.doc-成都农业科技职业学院.doc

成都农业科技职业学院 主要教学环节的质量标准 为加强教学过程管理，规范教师教学活动，提高教学质量，使各主要教学环节质量有标准可依，根据教育部《关于印发教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见的通知》（教高[2000]2号关 于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见教高[2006]16 号[2012]4号)、《中共成都农业科技职业学院委员会关于进一步加强教学工作的意见》和《成都农业科技职业学院关于加强教学管理的若干规定》等有关文件规定的精神，特制定“成都农业科技职业学院主要教学环节的质量标准”。 一、课前环节质量标准 （一）教师任课资格及条件标准 1．热爱高等农业职业教育事业，认真贯彻党的教育方针，严格履行教师的岗位职责。具有良好的教风，严谨的治学态度，崇高的敬业精神和高度的工作责任心。以育人为天职，为人师表，严于律己，遵纪守法，严格要求学生，关心爱护学生，做到言传身教。 2．树立现代教育思想和观念，熟悉高等职业教育规律，具有一定的教育理论水平和教育教学能力，掌握先进的教学方法，积极参加教学研究和教育改革，能够使用现代化教学设备和手段进行教学。 3．系统掌握所学专业的基本理论、专业知识和基本技能。按照拟开课程课程标准要求，熟悉课程的基本内容、重点和难点，熟悉教材内容、掌握一定数量的教学参考书及其他参考资料，了解本专业(课程)的必威体育精装版发展信息和必威体育精装版技术等。 4．具有本科及以上的学历，获得高校教师资格；或在某一专业领域具有特殊技能的专家、技师、能工巧匠，并经学院认定具备教学能力。 5．新教师和新调入教师任课前应由相应教研室组织试讲，经综合评定能胜任教学工作后，将考核资料由分院（部）报教务处、组织人事处，每年集中两次报经学院院务会研究同意后方可安排教学任务。 6．教师开设新课应符合以下条件：本专业或相近专业毕业，或进修过同类课程；教师对这一专业领域有较为丰富的理论基础和一定的专业技能，达到该专业应有的知识水平和教学水平。 7．教师上课做到衣着端庄、整洁、大方, 教书育人,为人师表。教学态度认真,备课充分,讲解熟练。 8．凡属下列情况之一者,不得担任课程主讲教师： ? （1）已开课程讲授效果差，又无切实改进者； ? （2）对实验、实训内容较多的课程，本人不能指导实验、实训或实验、实训技能较差者； （3）对新开课程内容未能掌握，缺乏准备者。 （二）人才培养方案制定标准 1．根据本地区经济、社会发展要求和产业发展规划，提出设置新专业计划。 2．按照新专业设置计划，进行人才需求调研，并进行岗位知识、能力与素质要求分析，完成人才需求调研报告。人才需求调研报告应包括：该专业的产业发展现状，产业对经济的贡献，专业人才需求现状，主要就业岗位，专业设置的可行性、必要性分析，未来5～10年的人才需求预测等。 3．根据用人单位的岗位对知识、能力与素质的需求，划分知识能力模块（单元），然后根据知识能力模块（单元）设置专业核心课程。 4．制订专业教学计划，根据培养目标、学制、生源、课程模块（单元）等构建课程体系，并由专业负责人组织教师完成专业教学计划。 5．制订专业人才培养方案：人才培养方案应该包括：专业定位（市场需求分析、职业范围及职业岗位、岗位职业能力和典型工作任务分析）、培养目标、人才培养规格要求（社会能力、专业能力、方法能力描述；职业资格证要求）、招生对象与修业年限、学时与学分要求、课程设置方案与实施要求（学习领域课程方案、主要学习领域（课程）要求）、课程设置与学时学分分配表、教学进程安排表、主要学习领域描述、其它要求（对两课的要求、对计算机能力要求、对英语应用能力要求）等。 专业人才培养方案制订完成后，按程序进行审批，并报四川省教育厅进行新设专业审批备案，然后实施招生。 （三）教学计划编制标准 1．教学计划是对人才培养目标、培养模式以及培养过程和方式的总体设计，是指导教学工作的立法性文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据。 2．制（修）订教学计划时，应根据学院的教学计划制（修）订原则，在学院教学指导委员会的参与指导下，由分院主持制（修）订教学计划方案，并经学院教学指导委员会审议，报分管院长批准后执行。 3．教学计划既要符合高职教学基本规律，具有相对稳定性，又要根据社会、经济，产业和科学技术的新发展，适时进行调整和修订。教学计划一经确定，必须严格执行，不得随意改动。必须变动时，应由分院提出申请，报教务处审批，分管院长批准。 4.各门课程都应根据教学计划的要求，围绕实现专业培养目标进行教学活动。任课教师应熟悉教学计划，了解本门课程在专业培养中的地位和作用，了解课程的教学时数、学期分配等，以掌握授课的深度和广度，调整优化教学内容。 ??? （四）课程教学大纲（或课程标准）编制标准 1．课程教学大纲（