山东大学网络教育精品课程建设与申报标准.doc

山东大学网络教育精品课程建设与申报标准 （试行） 开展网络教育精品课程建设，有利于进一步巩固网络教育工作成果，推进高水平网络教育课程的建设，促进高水平网络教育资源的整合与共享，推动网络教育的发展、改革和创新二、网络精品课程建设要求 1、具有科学的建设规划。各办学学院应充分认识网络教育精品课程建设的意义，不断更新远程教育教学理念，根据教育部有关课程建设规范的要求，结合本学科自身的定位、特色和学科优势，科学合理地规划和认真组织网络教育精品课程建设工作，以精品课程建设带动其他课程建设，提高网络教育整体教学水平，确保人才培养质量。 2． 教学队伍建设。的逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的精品课程建设。 重视教学内容和课程体系改革。 准确定位地位和作用，正确的关系正确的关系，体现新要求。 使用先进的教学方法和手段。合理运用现代信息技术，改革传统的教学思想观念、教学方法、教学手段和教学管理。 7．建立切实有效的激励和评价机制。采取切实措施，鼓励教师、教学管理人员积极参精品课程建设对精品课程参与人员给予相应的奖励 三、网络精品课程负责人要求 1．建立网络精品课程负责人制度，具体负责办学学院网络课程的建设、申报、检查等各项工作。 2．课程负责人的条件与要求： (1) 课程负责人要由本校教师担任，本科课程的负责人要求具有正高级职称； (2) 课程负责人要具有本课程相同学科的学术背景，且是课程主讲教师之一； (3) 课程负责人应是课程及教学资源建设的主要设计者和教学过程的组织实施者等； (4) 课程负责人要负责组织课程资源的及时更新和应用等。 四、网络精品课程申报标准 1、申报课程应是已在网络教育年报年检时上报或已在中国现代远程与继续教育网进行目录注册，并在学校课程网站上提供该课程的教学大纲、网络课件（能够支持学生网上自主学习的多媒体教学内容）、习题、实践（实验、实训、实习）指导、参考文献目录等材料，并为学生提供远程教学支持服务。 2．申报课程不得同时申报本科精品课程和网络教育精品课程；同一课程负责人只能申报一门课程；已被评为网络教育精品课程的课程负责人原则上不能再申报。 3．申报课程被评为网络教育精品课程后，要保证课程网站畅通，不断更新和维护上网内容，免费对外开放。高等学校本科教学质量与教学改革工程（以下简称质量工程）将为网络教育精品课程投入建设和维护补助经费，质量工程领导小组办公室（以下简称质量办）将对课程运行情况进行检查，并推进网络教育资源共享平台建设，鼓励学校之间利用网络教育精品课程建立学分互认的共享机制。 山东大学网络教育学院 2008年5月8日 2008年度网络教育精品课程 评审指标 一、评审指标说明 二、评审指标内涵 一、评审指标说明 1．本评审指标根据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高〔2003〕1号）、《教育部、财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔2007〕1号）和《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高〔2007〕2号）等文件精神制定。 2．网络教育精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流资源和教材、一流教学管理和支持服务等特点和网络教育特色的示范性课程。要体现应用型人才培养目标，符合科学性、先进性及网络教育规律和教学改革的方向，适合于在职从业人员业余学习和终身学习，并能恰当运用现代教育技术、方法与手段，学习支持服务到位，教学效果显著，具有示范、辐射和共享的作用。 3．开展网络教育精品课程建设，旨在巩固现代远程教育试点工作成果，进一步推进高水平网络教育课程的建设，促进高水平网络教育资源的整合与共享，推动网络教育的发展、改革和创新，提高网络教育教学质量和人才培养质量，促进终身教育体系和学习型社会的建设。现代远程教育开展网络教育精品课程建设，要制订科学的建设规划、切实加强教学队伍建设重视教学内容和课程体系改革注重使用先进的教学方法和手段建立切实有效的激励和评价机制二、评审指标内涵 一级指标 二级指标 主要 观测点 评审标准 分值 Mi 评价等级（Ki） A B C D E 1.0 0.8 0.6 0.4 0.2 一 教学理念与课程设计 10 分 1-1教学指导思想 指导 思想 能够根据远程教育规律、成人业余学习特点、自主学习需要及网上学习支持要求进行教学整体设计 5 1-2课程总体设计 课程目标、内容与学习资源、学习活动、学习评价 能够根据专业特点及学生层次制定课