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文本解读 让英语阅读课堂鲜活起来 ［摘要］文本解读是阅读教学的重要环节，阅读教学的高度取决于文本解读的深度。在阅读活动中，师生要力求深入挖掘文本，真正实现与文本的对话，与作者心灵的交流。本文从初中英语文本解读现状出发，探索大胆预测、整体感悟、推断逻辑、探寻中心、入手文化、揣摩情感等文本解读策略，以此提高学生的文本解读能力，让英语阅读课堂鲜活起来。 ［关键词］英语 阅读 文本解读 策略 当今的英语阅读教学面临着新形势，新常态，英语阅读篇幅越来越长，阅读量越来越大，对阅读技巧和能力的要求也日趋提高，以往只注重词汇、知识点、语法的阅读教学方式已不能适应英语教学的新常态。文本不只是语言和语法的简单结合，文本包含作者的写作意图、情感态度、思路结构，同时蕴藏着文本的篇章段落结构、句群关系、逻辑关系。阅读能力的提高固然离不开词汇、句型、语法等基础语言知识，但更需要有效的文本解题策略的合理运用。 一、初中英语文本解读现状 在日常英语阅读教学活动中，过去很长一段时间基本上都采用了Scanning-Skimming-Details或者fast reading-Careful reading等教学程序，教师缺乏对文本的解读，设计的问题只侧重于文字信息，只是读懂阅读文本的浅层次的词句。在文本阅读过程中，Reading for information, Reading for language points, 获取的只是语言和知识。阅读大致都停留在字词句和语法规则，学生无法深入真实的语言情境中，对文章缺乏体验和感受。对作者的写作意图、语言特点、写作风格、情感态度、文章的篇章结构、句群关系等深层次阅读缺乏深层次的解读，更谈不上整体阅读、体验式阅读。 只有让学生深入理解文本内在体系、脉络，理解文本的写作文化背景知识，让学生掌握文本的框架结构和作者的写作目的和态度，学生才能全面获取信息，并对信息进行加工处理，实现文本解构到文本重构，再到体验、感悟文本。 二、文本解读策略在阅读教学中的应用 1．大胆预测 预测是文本解读的有效手段，师生可以按照文本的标题、插图、首段、尾段对文本内容做到积极的预测。在阅读活动前，笔者常设计Make a prediction according to the title或者 Make a prediction according to the picture充分发挥学生的想象空间，激活学生的思维。 学外研社九上Module 3 unit 2 There were few doctors, so he had to work very hard on his own. 前，布置学生思考What qualities do you think a hero need?学生按照自己所掌握的背景进行了预测。 在外研社九上 Module 7 unit 2 It is still read and loved.课中，设计了按照图示make prediction according to the picture.环节，让学生能按照提示预测文本当中会出现的一些故事情境，这为之后的文本解读大大降低了难度。 标题、插图往往是文本内容的概括和浓缩，首段、尾段前后相呼让文本形成整体，在文本解读的过程中要充分发挥他们的作用。在预测基础上的文本阅读犹如是一次证题之旅，阅读过程就是验证自己预测的过程，学生充满好奇和惊喜。 2．整体领悟 字词句是构成文本的基本单位，但文本不是字词句的简单堆积。文本外在有框架结构，内在有作者的写作思维和情感态度。字词句是语言知识点，如建筑材料的钢筋水泥，文本是活生生的建筑体，蕴藏和体现了设计师的智慧和灵魂。所以，文本具有整体性，不能单句解读，教师要培养学生的整体阅读、整体感悟的能力，让学生去充分的体验文本。整体阅读、体验式阅读，有利于学生理清文章脉络，理清文章框架结构和段落层次，抓牢文本的主题，避免粉末倒置，主次不分。 在外研社九上 Module 4 unit 2 I become so bored with their orders that I wish they would leave me alone.一课，解读文本My perfect holiday一文时，笔者设计了How is Zheng Chenyun’s holiday? Why do we say his holiday is “perfect”? 让学生围绕“perfect”这一条主线解读文本，整体感悟“perfect” holiday. 对外研社九上Module 3 unit 2 There were few doctors，so he had to work very hard on his own.进行文本解读时，围绕文本的