文言文教学的高效策略.doc

文言文教学的高效策略 甘肃省白银市平川中学 吴玉梅 文言文我们教文言文,注重串讲, 其结果是学生上课,课后学生的文言理解能力得不到有效的提高。 新的《高中语文课程标准》语文教学应为学生创设良好的自主教学情境,帮助他们树立主体意识”文言文教学有了新的转机,培养学习文言文的兴趣树立的意识。我“参与式活动”为基本教学,下面我结合《鸿门宴》的教学设计来谈谈我的具体做法。 、要充分调动学生的学习积极性。教学不是教师讲,要指导和引导学生去研究讨论。如果不激发学生的兴趣,学生没有积极性主动的学习,任何科学的教学也是毫无价值。教学要体现“以教师为主导,学生为主体”的原则,以启发点拨和方法指导,注重学生的自主—合作—探究能力的培养。 ,让学生积极主动地参与课堂教学，是新课程教学改革的目标之一。早在2001年6月8日，国家教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》（试行）中，就明确指出应该“改变课程实施过于强调接受学习死记硬背、机械训练的现状、倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。因此学生参与教学也成为提高课堂教学效率的关键因素之一。《鸿门宴》的教学就充分体现了这一特点。??? 1、分工合作，学习重点知识。 《新课标》学生要能借助工具书和有关资料,读懂不太艰深的古代诗文。 高中学生有初中文言文的学习基础,又有课文下的注释和《古汉语常用字字典》的帮助,可以粗略地读懂文言课文,基于这一认识,在上文言文时,用二十分钟时间,让学生认真自读:读课本,读课文下注释,读课后问题。并且明确要求:第一,通过自读,基本理解重要文言文字词、语句,,自读结束后提出来供大家。第二,通过自读,理清文章思路,基本了解文章主要内容。如果在课上坚持让学生自读,让他们亲自投入阅读实践,直接去感知课文,才能培养他们主动求知的能力,确保他们在教学中的主体地位。、讨论 ,培养合作意识。 ??? 学生在自读结合,讨论便能有的放矢,在自读过后,学生总有几个自己解决不了的问题,通过小组讨论,培养学生学习班文言文的兴趣,从而也让他们找到合作的快乐。 在经过老师和同学们的合作讨论之后,答案找到了,激发了合作的兴趣,培养了合作的意识。、注重创新,探究。 ??? 在老师的指引下,让学生自己探究,培养学生的创新能力。学生找到了自信,找到了乐趣更有学习文言文的兴趣了。 ???相信通过“自读—讨论—探究”进行文言文教学会学生的文言得到有提高更适应的需要。VCD放像机、大白纸、胶带、彩笔 时间：15分钟 活动过程： （一）课前准备：将学生10人一组分开，然后让学生以组为单位查阅有关《史记》和《鸿门宴》资料，做好“打擂”准备。 （二）每组选出3名同学，其中2名分别参加“知识竞赛”和“故事大赛”，另1名作评委。 1 .知识竞赛（6分钟） 题型：问答题与是非题 形式：抢答 规则：教师读题后，先起立者获答题权，答对者每题得10分，其中判断是非题应讲明判断理由，否则扣一半分，最后以积分多者为胜。要求评委在大白纸上记清每位参赛者的得分情况，最后挂在黑板上公布成绩。 竞赛开始，教师读题： （1）问答题：《史记》的作者是谁？他因什么而入狱？ 答案：西汉司马迁，因替投降匈奴的李陵辩护而下狱受腐刑。 （2）判断题：《史记》是我国第一部编年体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。 答案：错误！《史记》是我国第一部纪传体史书。 （3）《史记》的结构是如何编排的？ 答案：全书共一百三十篇，其中包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书。 （4）《史记》中世家记帝王之事，列传叙人臣之事。是否正确？ 判断：错误！本纪是记述帝王政绩的，世家是记述诸侯情形的，列传是各类人物传记。 （5）鲁迅是如何评价《史记》的？ 答案：史家之绝唱，无韵之《离骚》。 根据积分，选出擂主。 2.故事大赛（9分钟） 规则：以《史记》为背景，把《鸿门宴》作故事的开头或引子讲述刘邦与项羽的故事。 要求：必须使用一种电教设备，每人不可超过3分钟。 得分标准如下表如示：（大白纸公布） 分类 得分 内容准确完备 语言流利顺畅 使用电教 表演性强 有文采 分数 10 10 10 10 10 各组代表演讲完毕，由各组评委及教师打分选出个人第一，最后结合知识竞赛成绩评出作擂主的小组。同时引出课题《鸿门宴》（板书）将学生注意力由“听史”转向“学文”，激发学生学习兴趣与热情。 评论：学生通过参与“打擂台”活动，不仅使学生全面地了解了《鸿门宴》背景，而且对课文内容也有了初步认识，为学习课文打下了良好的基础。 活动二：采珍珠 目标：让学生疏通课文，掌握重点字词句式，把这些文言知识作为大海里的珍珠，一一捞出。 材料：白纸、彩笔、胶带 时间：30分钟 过程：1.畅游文海：