第一章 小学教育心理学概述.doc

第一章 小学教育心理学概述 教学目标与要求 1．了解小学教育心理学的研究对象和历史发展概况，小学教育心理学研究的基本过程； 2．明确小学教育心理学的任务以及学习小学教育心理学的意义； 3．掌握小学教育心理学的概念、研究原则和研究方法。 教学重点与难点 重点：小学教育心理学的研究对象，学习小学教育心理学的意义，小学教育心理学研究的基本方法； 难点：小学教育心理学研究的历史发展，研究原则。 教学过程设计 新课导入、新课教学、课堂讨论、处理作业 教学方法 讲授法，讨论法。 教学课时 2课时 第一章 小学教育心理学概述 第一节 小学教育心理学的研究对象和历史发展 一、什么是小学教育心理学 小学教育心理学是教育心理学的分支学科，是一门理论性与应用性结合得非常密切的学科。具体我们可以从以下几个方面来进行理解。 （一）小学教育是小学教育心理学的研究情境。 （二）学与教是小学教育心理学研究的具体内容。 （三）小学教育心理学所研究的是带有规律性的心理问题。 二、小学教育心理学的研究对象（或内容） 小学教育心理学的研究对象就是小学教育过程中学与教的心理活动规律。 根据我们关于小学教育心理学研究对象的认识，本课的内容体系主要包括： （１）概述，包括小学教育心理学的概念、研究对象、历史发展、研究任务、意义、研究原则与方法。 （２）小学生的学习，是本课的重点，主要包括小学生的学习概述及学习理论、小学生的学习策略与学习方式、问题解决与创造性培养、小学生学习过程中的认知因素和非认知因素及群体差异。 （３）教师心理与行为，包括两方面的问题，一是关于教师成长的一般理论，包括教师的角色心理、教师观念和教育影响力及专业发展；二是教学与管理心理，即教师对学生施加影响的途径与方式。 （４）心理健康问题，包括心理健康概念和发生在小学生及小学教师身上的心理问题及调节方式。 三、小学教育心理学的历史发展 教育心理学作为一门现代科学的诞生是以1903年美国心理学家桑戴克著的《教育心理学》一书的出版为标志，但是，作为教育心理学的思想则具有较为悠久的历史。 （一）西方教育心理学的发展 古希腊时期产生了比较丰富的教育心理学思想，如苏格拉底的“产婆术”、柏拉图的教育思想、亚里士多德的年龄分段教学思想等。 17～19世纪是教育心理学的前形成期。出现了一大批教育学家，纷纷提出了比较系统的教育心理学思想，如夸美纽斯、裴斯泰洛齐、赫尔巴特等。 20世纪初至今是教育心理学形成和发展的时期。1903年桑戴克出版了《教育心理学》。此后，出现了不同流派的教育心理学，如格式塔心理学、机能主义心理学、行为主义心理学、人本主义心理学、认知心理学及当代的信息加工心理学和建构主义心理学理论等。 当前，各派教育心理学理论在相互批判的过程中，也在不断地从其他流派的理论中吸取营养，取长补短，融合特点非常鲜明。 （二）苏联教育心理学的历史发展 分为十月革命前和十月革命后两个时期。 1.　十月革命前 特点：教育心理学著作缺乏自己的理论体系，一般是以心理学的有关研究资料和理论去解释学校教育中的实际问题。 2.　十月革命后 理论方面较有影响的代表维果茨基、布隆斯基、鲁宾斯坦等的思想。 维果茨基的“最近发展区”思想 布隆斯基强调儿童个性的统一行，以及对儿童心理进行整体的综合研究。 鲁宾斯坦的贡献在于确立了心理与活动相统一的原理。 在众多教育思想家的影响下，苏联形成了具有自身特点的教育心理学思想。 （三）教育心理学在我国的历史发展 在我国，教育心理学的历史从教育思想上可以追溯到古代，但作为一门学科在新中国成立前主要是翻译评介西方的教育心理学著作。 新中国成立后到1966年，教育心理学主要是学习苏联心理学。1962年在中国心理学会中成立了教育心理学专业委员会，潘菽教授组织编写了《教育心理学》教材，在高等师范院校也开设了教育心理学课程。1966年至1976年文革期间，教育心理学处于停顿和破坏状态。1976年“文革”结束至今，教育心理学获得了明显的发展。 　　　　　　　第二节　　小学教育心理学的任务和意义 一、小学教育心理学的任务 小学教育心理学的根本任务在于阐明在小学教育过程中学生学习的心理活动及其规律和教师教学活动的基本规律。具体来说表现在理论和实践两个方面。 （一）理论任务 建立自己的小学教育心理学理论体系。目前，摆在我国小学教育心理学界的一个重要任务就是在借鉴吸收他人成果的基础上形成自己的理论，构建成具有中国特色的小学教育心理学的理论体系。 （二）应用任务 小学教育心理学的应用任务主要表现在对教育教学效率的提高和教育教学改革方面。 二、学习小学教育心理学的意义 其实，作为一名师范院校的学生，我们为什么要学习小学教育心理学这门课呢？我们学习这门课的目的是什么呢？就是作个合格的小学