《亚洲和欧洲》研究设想教学设计及课后反思.docVIP

《亚洲和欧洲》 研究设想、教学设计及课后反思 雅安一中 黄矿兵 一、研究设想： 本节是七年级地理教材区域地理的主要内容，通过认识大洲，将为了解地区和走近国家的学习奠定基础，所以说，它起着承上启下、贯通全书的作用。 本节，学生开始接触大量的有关区域地理的地图、数据和图片资料，而通过对它们的分析，掌握区域地理特征的分析方法，正确描述大洲的地理位置特点及其地势变化是本节的重难点。 怎样引导学生掌握方法，突破难点。本人设想如下： 课前准备： 学生准备： 通读全文，了解本节内容。 搜集有关亚欧两洲的景观图片。 通过分析图片，自己试着归纳出亚洲地势特征。 教师准备： 挂图、地形名称卡片、《亚洲雄风》歌碟、亚欧两洲的景观图片。 课前将全班教室课桌改动下排列位置，在教室中央形成一个空的大十字形空档。 将学生按前后左右七人分成一个小组。 、课堂上师生互动，深入学习 了解、分析、归纳、总结亚洲的自然地理特征，充分调动学生学习的积极性，通过谈话法、讨论法、启发式教学，让学生参与活动、计算、表演。 、课后活动迁移、延伸 通过本堂课上总结分析亚洲自然地理特征的方法，进而自主分析欧洲的自然地理特点，从而提高学生在读图、分析图片资料、空间思维、对比、归纳和综合素质方面的能力。 教学设计 (一)、教学目标 知识目标：使学生了解亚洲的位置、范围、政区划分以及地形概况。 能力目标：通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法，通过地图和资料，让学生尝试从不同方面说明了亚洲是“世界第一大洲”，启发学生发展思维。通过小组学习的方式，培养学生的探究意识和与人合作解决问题的能力。 （二）、教学重难点 通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法，使学生学会正确描述大洲的地理位置特点，运用地形图描述欧洲地势变化及地形分布特点。 （三）、教学过程 [引入] 放《亚洲雄风》歌碟，在雄壮激昂的乐曲中进行问题抢答。 世界上最大的大洲是哪一个？ 世界上人口最多的大洲是哪一个？ 世界陆地的最高点在哪？最低点？ 中国在哪一个大洲？ --对，亚洲。 [板书] [新课导入] 从这节课开始，我们学习的对象将由上期通观全球，转向距离我们周边的世界越来越近的地理环境，从某一大洲，深入到某一政区，再具体到某一国家。 应从哪里入手来认识一个大洲或地区呢？ [情景提高] 比如说我想去某一个同学家拜访，可不认识，你能为我描述一下你的家庭住址吗？ [归纳确认] 在这里，同学们为我描述1、你家门牌号码多少？2、你家周围有什么明显的地物标志？3、你家房子有什么特征？ 其实，认识一个大洲，也和认识别人的家庭一样，先要从“在哪里”入手，了就是明确位置，搞清范围、边界。 [板书]地理位置 那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢？---其实这和描述同学家的住址也是一样的：亚洲所在的街区就是他在世界半球中的位置，亚洲的门牌号就是其经纬度，亚洲的邻居就是它周边的大洲和大洋。 [活动] 读图1：《亚洲在世界中的位置》，描述亚洲在东西半球和南北半球中的位置。（绝大部份在东半球、北半球） 读图《亚洲的范围》，找出亚洲的纬度位置。 [利用“亚洲地形”进行确认] [副板书]最北：81°N；最南：113°S 最东：169°40′W；最西：26°3′E 读图你可以从哪些方面说明亚洲是世界第一大洲？ [小组讨论] [启发引导] 计算： 跨纬度数（约92，大部分在北半球，跨寒、温、热带） 地球上纬度相差一度，距离约110千米，则亚洲南北距离10120千米 跨经度数（约164°，大部分在东半球） 比较和其它大洲的距离。 2、读图《七大洲面积比较》亚洲面积是多少？相当于几个欧洲和南极洲面积之和？ [板书]一、世界第一大洲 1、 跨纬度最大（跨寒、温、热带） 东西距离最大 面积最大（4000平方千米） [活动] 角色扮演---亚洲的邻居 前后七人为一小组，以中心课桌为亚洲，确定教室的北方，请该课桌周边的同学依据地图，说明自己扮演哪一个大洲或哪一个大洋，并报出自己的方位，并按与亚洲的相邻关系调整前后左右的距离。 读图，仍由周边的同学说出自己所扮演的大洲与亚洲的分界线 亚欧分界：乌拉尔山--乌拉尔河—里海—大高加索山脉—黑海—土耳其海峡 亚非分界：苏伊士运河 亚北美分界：白令海峡 [承转]老师去家访，在确认了同学的家庭住址后，就要进一步了解他家里的情况了，首先家里有什么呢？比如家里有几间房，院里有几口井，门前有几棵树---这叫自然情况；而家里有几人，做什么工作，生活习惯和生活水平如何---这叫人文情况。 区域地理特征的学习也通常也要分自然和人文两方面，下面我们就要看亚洲这里最重要的自然特征有哪些。 [播放]《亚洲雄风》歌曲，提问：从这首熟悉的歌曲里，你听到亚洲的大自然里有什么顾吗？你感受到了亚洲的骄傲在