《冷空气和热空气》教学设计.docVIP

《冷空气和热空气》教学设计 教育理念指导 1、科学课堂回归生活。教育家杜威曾说过：“教育即生活”，教育的目的就是为了更好地生活。同时，新课程标准体现的教育理念之一也指出课程要回归生活。本课的教学设计就是以学生生活为基础，以学科知识为支撑的，透过与生活息息相关的问题情景，驱动学生的好奇心和探究欲望，在解决生活问题的过程中获得科学知识，明白科学道理，从中体验科学探究的乐趣，意识到生活中随时随处有科学。 2、注重评价，于细节处导行。小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成不是靠“说”靠“教”养成的，而是以各种课堂活动作为载体，以学生的试验设计、认真观察、科学记录、条理表达、乐于合作、善于倾听、客观评价等能力的训练作为切入点，于每一个细节之中，逐步规范学生的学习习惯和探究习惯而长期形成的。 教学内容：苏教版小学四年级上册第一单元第二课《空气是会流动的吗》 教学方法：讨论? 教学过程： 一、导入 1、2、个问题，说说你看到这个课题3、 1、风的形成 (1)(2)讲解：这样流动的空气就是风(3)验证试验结果 提出要求：同学们想想还可以用什么方法来验证空气会流动吗？ (4)鼓励学生： 祝贺同学们，我们已经知道了空气是会流动的，而且流动的空气就是风。那课题的问题已经解决了啊2、空气的流动(1)研究热空气的流动，演示P6实验二 ②我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的 ③是什么力量让蛇“跳舞”的呢？ ④把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？有能说明什么呢？ ⑤通过这2个实验，你发现了什么？(2)研究冷空气的流动 ①质疑：热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？ ②结合生活实际推论：生活中，你看到过冷空气的流动吗？打开冰箱冷藏室 ③的吃结论：冷空气是下沉的 3、冷热空气的对流 (1)质疑并提出问题：热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办法，让我们大家能看到空气的对呢？ (2)演示P7实验，用蚊香的烟雾流动表示 (3)提问：你发现了什么？为什么？你能说说冷热空气是怎么对流的？ (4) 了解冷热空气对流图 (1)如果在地面上各个地方的空气冷热不同，它们会怎样？风是怎么形成的吗？ (2)利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？ (3)请学生介绍热气球和孔明灯的升空原理 三、课外拓展 1、动手制作，提高学生兴趣。让学生合作制作热气球、孔明灯。 2、把自己所学到的知识向爸爸妈妈汇报。 设计特色简述 ? 冷空气和热空气 ? 空气是会流动的 热空气 上升 冷空气 下沉 ? 热气球 孔明灯 学生实验记录单： 空气是怎样流动的？ 手放在点燃的蜡烛上的感觉： 纸蛇转动说明： 2、热空气上升的原因是什么？加热一只纸杯里的空气，松开扶住木棍的手后 发生的现象是： 纸蛇转动说明：