《沙漠之舟》教学设计.docVIP

《沙漠之舟》教学设计学生状况分析： 　　学生对这篇课文很有兴趣。学习生字和文中的词语，课前学生通过书本、影视、问家长等手段，查找有关骆驼及沙漠的资料学生已经能够在小组长的带领下，通过合作进行探究学习，所以本课在突破重难点时，设计了小组合作学习,进一步培养学生自主合作的能力。 教学目标：学习课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。能将课后资料进行修改，插入课文相关段落，完善和补充课文内容。能正确、流利、有感情地朗读课文培养学生爱动物的情感，增强保护动物的意识。教学重点、难点：学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。教学准备：学生查找有关描写骆驼身体特点和生活习性的相关资料。…… 读课文，整体感知。 自读课文：读准字音，读通句子，遇到不认识的字自己解决。 检查识字情况：骆驼、嗅觉、烫伤、缺乏、积蓄、维持、跪下、胼胝、脚趾、脂肪 把生字带入课文同桌互读互听，把自己喜欢的段落多读几遍。 三、理出课文思路 1、读一遍课文，想一想你读懂了什么？（生读课文） 　　谁来说说自己读懂了什么？（学生自由发言：我读懂了文章中介绍了骆驼和它能为人们服务，做事。）2、请你分别找一找这两部分内容在课文中的哪些段落？说给大家听。 　　（文章第1自然段写了骆驼，文章的第2―4自然段写了骆驼为人们做事。）习课文……标出这一段共有几句话。再用?标出这几句话中描写了骆驼哪几方面的特点？ 小组内交流自学情况。 学生汇报：汇报一处，概括一方面特点，师板书，指导读。如： 生：沙漠里刮旋风时，骆驼的鼻孔就会紧闭。 师：骆驼的鼻孔闭起来是什么样，想看吗？（出示图片）鼻孔里有能自动关闭的瓣膜。真有趣，谁来把这一句读一读。 老师和大家合作读第一自然段，体会骆驼适应沙漠生活的生理特点，看看作者是通过怎样的叙述方式把这种特点叙述清楚的，老师读第一句，分组分别读六方面的特点。 小结：我们在写作中应学习这种围绕一句话，抓住重点进行具体描述的说明方法。 骆驼是不是只有这六点特点呢？请大家阅读课后的资料，试着插入文中适当的位置。（在学生了解第一自然段内容之间的联系和写作特点后，放手让学生修改，只要合理就行。） 拓展延伸 正因为骆驼有这么多适应沙漠生活的特点，所以他才能在沙漠中畅通无阻，帮助人们做事，才能被称为沙漠之舟。你能仿照第一自然段的写法来写一种动物某一方面的特点吗？请同学们课后试着写一写。 板书设计： 沙漠 之 舟（骆驼）：带路、预报风沙、驮东西 宽广 身高、脖长 水少 嗅觉灵敏 风沙大 鼻孔紧闭 沙烫 有胼胝 沙软 脚掌厚、脚趾分开 驼峰 教学反思： 本节课做到了以下几点： 注重提高学生的质疑能力，从导入开始培养学生的问题意识。让学生带着问题进入课堂，积极参与学习。 创设了和谐自主的学习氛围。教学的每个环节都把学习的自主权教给学生，沿着学生的学习需求进行教学，培养学生善于思考的习惯。 有意识进行读写结合。在教学第一自然段时，让学生找出总起句，使学生掌握构段结构，接着让学生仿照第一段的表达方式修改有关骆驼的资料，插入课文中，进行知识迁移，又引导学生仿写，做到了循序渐进。