四年级沙漠之舟教学设计.docVIP

《沙漠之舟》教学设计 教学目标： 知识与技能 1．随课文学习课后的15个生字，会写其中的11个生字。 2．了解骆驼的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。 3．能将课后的资料进行修改，插入课文相关段落，完善和补充课文内容。 过程方法： 1．围绕课后思考题了解课文内容，解决问题，插入课文相关段落，完善和补充课文内容，深切感悟文意。 2．在自主学习的基础上充分利用小组合作来探究解决学习中的疑问。 情感态度与价值观： 培养学生爱动物的情感，增强保护动物的意识。 教学重点： 1.了解骆驼的生理特点和它能帮助人们穿越沙漠之舟的原因。 2.学习根据表达需要适当地选择和组织材料，并将课后补充的资料插入课文中，完善课文内容。 教学准备： 1.学生查找有关沙漠和骆驼的资料和图片，了解有关沙漠和骆驼的知识。 2.课件： （1）有关沙漠和骆驼的资料和图片。 （2）阅读要求。 教学时间： 2课时 第一课时 教学过程： 一、 引出课题，激趣质疑 1．介绍“舟”，引出课题 （1）板书：舟。 边写边提示：写这个字的时候要先写中间一横，再写上下两个点。 （2）什么是舟？ 生说说自己对舟的理解（2——3人）。 （3）师做总结：“舟”和汽车火车一样都是一种交通工具，所不同的是，汽车、火车是陆地上的交通工具，而“舟”，却是水上使用的交通工具。但是我们今天学习的“舟”，不在水上，而在沙漠里。 （4）板书完课题：沙漠之舟。这就是我们今天要学习的课文的题目。 学生齐读课题。 （设计意图：从“舟也是水上交通工具”出发，为尽快找到“舟”与“骆驼”之间的相同之处，以帮助学生化解难点：为什么把 “骆驼称为沙漠之舟”做好思想上铺垫。同时，从课题出发激发学生学习的兴趣。） 2．读了课题，你有什么疑问呢？ （1）舟是水上的交通工具，沙漠里有水的地方很少，怎么会有舟呢？ （2）沙漠里的舟会是什么样呢？ 二、初步感知，解决字词。 1.课题中说的“沙漠之舟”究竟是什么呢？从课文中就能找到答案。下面请大家自由小声地读读课文，注意阅读要求（课件出示）： （1）自渎课文，读准字音，读通句子，勾画不认识的字词。借助生字表多读几遍。 （2）课题中的“沙漠之舟”究竟是什么呢？ （3）这篇课文围绕“沙漠之舟”主要讲了什么？ 2.抽学生按自然段读课文，随机纠正不正确的读音，训练读不顺的句子。 3.解决重点字词 骆驼 嗅觉 胼胝 烫伤 脚趾 脂肪 缺乏 积蓄 维持 跪下 三、再读课文，概括段意，理解“沙漠之舟”。 1．刚才我们把课文读通顺了，读流利了，同学们读得非常好。古人告诉我们读书要“把厚书读薄”，就是说读书要有一些概括，才能更好地读懂课文的意思。下面我们来默读课文，注意阅读要求（课件出示）： 默读课文，读完一个自然段就停下来想一想，这个自然段讲的是什么，把段意批注在这个段的旁边，再往下读。 （1） 学生默读，思考，批注。 （2） 学生交流，汇报。 （3）教师相机做引导，归纳，并板书每一自然段段意的关键词： 第一段：身体特点 第二段：带路 第三段：预测风沙 第四段：驮物品 2．我们读懂了课文，概括了自然段的段意，现在回答这个问题就不难了。 请用关联词“既……又……还……所以……”来说说“为什么把骆驼称为沙漠之舟”？ （1）学生先自由小声说一说，组织好语言。 （2）学生交流，汇报。 （3）教师归纳总结：在茫茫的沙漠中，骆驼既能给人们带路，又能预测风沙保护人们的生命安全，还能帮人们驮物品，是沙漠中重要的交通工具，它能带领人们穿越沙漠之海，就像“舟”帮助人们渡过大海，所以被称为“沙漠之舟”。 四、回扣课题，感受语言魅力。 1．再次齐读课题“沙漠之舟”。 2．课题短短四个字，却隐含了两个比喻，你能发现吗？ 3．学生交流汇报，教师引导：把沙漠比做大海，把骆驼比做舟。 五、整体感知，弄清段与段之间的联系 课文为我们讲述了把骆驼称为沙漠之舟的原因，语言清楚明了，我们通过阅读第二、三、四自然段就弄懂了这个原因，那么，这三个段落与第一自然有没有关系呢。如果课文没有第一自然段行不行，为什么？带着这个问题再次默看全文。 1．学生默读。 2．学生交流汇报，教师引导、归纳：第一自然段写了骆驼身体的特点，正是因为骆驼的身体有这些特点，它才能生活在沙漠里，带领人们穿越沙漠，所以，没有第一自然段是不行的。 六、总结。 这节课同学们把课文读得通顺流利，还通过概括段意，知道了把骆驼称为沙漠之舟的原因，下节课，我们来仔细阅读第一自然段，看看这一段是怎样写骆驼身体特点的。 第二课时 教学目标： 1．深入解读第一自然段，了解骆驼的身体特点。 2．弄清句与句之间的联系，能将课后的资料插入文中适当的地方，从中学习作者有序组织和选择材