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第’% 卷第( 期 广+ 东+ 药+ 学+ 院+ 学+ 报 ?24 ’% @2 ( ’$ 年/ 月 ABCD@,# BE )C,@)FB@) GB##H)H BE !I,DJ,GK ,L ’$ 多媒体环境下妇产科学进行!# 教学改革的初探 葛秀君 （广东药学院 临床医学院，广东 广州$%’( ） 摘要：!# 教学的基本要点是以学生为中心、基于问题、综合地、相互合作和交互式学习。!# 有助于培养和提高学生在自学、临床操作、团队 合作、分析问题和解决问题等方面的能力。文章就妇产科学专业课程在多媒体环境下开展!# 教学改革具备的条件以及应用前景进行分析， 以期为!# 教学模式的实施提供依据。 关键词：妇产科学；!# ；教学方法 中图分类号：) (*(+ 文献标识码：,+ 文章编号：%- . /0/* （’$ ）( . ( %/ . % + + 高等教育培养人才的任务主要是通过课程的组织和实施 具体现象进行思路清晰、逻辑性强的分析和思考，做出符合实 得以实现的。课程综合化是当代世界高等学校教学方式改革 际的判断。建立妇产科学!# 教学模式的基本步骤是： 的发展趋势。在多媒体教学技术不断发展的今天，医学教育 % 确立妇产科学的核心专题，建立学习模块。 更应及时顺应时代的发展，尽快从传统的教师传授知识转到 ’ 围绕每个模块设计学习目标的问题。 教会学生学习上来，进行教学方式改革， !# 教学模式正是适 * 教师充分利用多媒体资源，围绕问题精心制作多媒体 应这一高等教育要求的新型教学模式。 课件。 以问题为导向的教学方法（ !123456 . ;:!= ( 学生预习。学生围绕学习模块查阅资料，并鼓励学生 # ），运用在临床医学中是以病例为先导，以问题为基础，以 上互联网查询必威体育精装版的妇产科学信息。 学生为主体，以教师为导向的启发式教育，以培养学生的能力 $ 开展讨论。讨论围绕一系列临床病例引导出来的学习 为教学目标。!# 教学法的精髓在于发挥问题对学习过程的 目标开展，学生和教师一起分析病人的临床特点，最后提出诊 指导作用，调动学生的主动性和积极性。以问题为导向的教 断及治疗意见。以此确定该课程的核心知识和技能。如：宫 学方法，能使医学生树立整体的医学观，掌握系统的临床思维 外孕病人，主要症状是腹痛、腹泻，解稀水样便数次后，血压急 和确立以病人为中心的服务意识。同时培养医学生必要的社 降而急诊入院。病人无停经，无阴道出血。对这种不典型病 会性品质，提高医学生的综合素质。在现代远程教育领域中， 案如何进行鉴别诊断，并提出如下问题：病人应做那些辅助检 !# 教学模式具有广泛的应用前景。特别是在网络和多媒体 查，如何处理，在基层没有检查条件应如何做诊断。同学们围 环境下实施成人教育、职业培训方面具有良好的推广价值。 绕问题运用所学知识综合分析、判断，经过讨论做出了正确的 + + 一、!# 在妇产科教学中的应用 诊断，并对症状从理论上作出合理的分析。讨论过程中同时 注重充分运用多媒体等教学手段。 妇产科学是属于临床医学中的一门涉及面较广和整体性 - 教师或一名学生进行总结、归纳，使课堂讨论由浅入深 较强的学科，历年来妇产科教学内容多而杂，课时数较紧，病 逐步达到满意效果，使学生的学习和创造能力得到提高。 人不愿意做见习范例，学生见习及感性认识疾病的机会较少； 产科操作性内容多，动态感强，传统教学难于满足现代教学要 + + 二、进行!# 教学改革的难度 求，这给传统式妇产科教学带来了极大挑战。如何针对医学 !# 教学模式是一种新型教学模式，它的推行在实践中 特