《高等学校教师职业道德修养》心得体会王锡娟.docVIP

《高等学校教师职业道德修养》心得体会 学校：黔西南职业技术学院 学号： 56号 姓名; 王锡娟 教师是“太阳底下最光辉的职业”，教师的使命崇高，责任重大，尽管没有令人羡慕的物质财富，但我们拥有充实的精神财富，“精神财富无处不在，时时刻刻都在发挥影响，因为我们本身就处在精神财富之中，精神财富对培养人的心灵和意志能起到很大的作用”，这一精神财富就是我们的敬业态度、职业良心。我们应该时刻不忘自己的责任，把无愧于事业、无愧于学生、无愧于自己作为工作的座右铭，经常用职业良心这个天平去衡量自己、鞭策自己，形成强烈的责任意识，从而产生强大的工作动力。 长期以来，人们都将“理论”与“道德”视为含义相同或相近的两个概念，并且英语中德Ethics 和Morale的词源含义暗合，无论是中国还是外国，“理论”和道德视为同义异词，指的是社会道德现象。所以，教师职业道德作为对教师从业的行业规范，它的要求绝不是无源之水、无根之木，事实上，这些要求源于我们的教育理论关系。“为师之道”源于蕴含在教育理论关系中的“为教之理”，首先我们只有先从把握我们的职业理论关系出发，才能深切领悟做老师到底应当遵循哪些“行为应当”，才能最终“得道化德”培养自己作教师的良好德性与品行。 对于为人师表的教师来说，不仅肩负着传承知识的重任，还要引导学生树立正确的人生观，价值观和世界观。作为一名教师，特别是高校的教师，这就意味着不但要拥有极其渊博的文化素养以及对所传授专业有独特的见解和深层次的文化造诣，更要有很高的职业道德修养。 通过学习《高等学校教师职业道德修养》，以下是各章重点 第一章 教育伦理与教师职业道德 本章主要从伦理与教育伦理的内涵、地位；道德与教师职业道德中的“道”与“德”；教育伦理与教师职业道德的关系三个方面阐述了教育伦理与教师职业道德。 伦理联用其意就是说人们在处理人与人的这种相互关系时所应遵循的道德和准则。 教育伦理就是人们在从事教育活动的过程中所构建起来的人伦关系，以及人们在处理这种关系时所应当遵循的理则。教育的伦理关系确认了教师的社会身份和社会角色，贯穿在教师的教学中每一个过程，它同样也界定着教师在教学中的伦理地位。中国古代便有“一日为师，终身为父”的说法。由此可以看出，一方面“师”与“父”齐名，古代将教师摆在宗法家族等级社会最显赫地位当中，这在事实上就等于已经对教师职业的伦理地位予以了充分地认可和肯定。另一方面与家庭联系在一起，师生间多了亲情的情感，教师就多了一层责任感，就会像对待自己的子女一般去关心爱护学生。 道德是就是指人们在社会生活中将“做人”所应当遵循的原则和规范（即：道）内化为自己的个体人格品质（形成德行），然后再通过自己自觉地行为释放（德行）达到既有益于他人和社会，同事也有利于自己完善自我人格品质和提升人生境界的精神需要的主体性追求的行为。 教师职业道德不只是教师在职业生活中所应遵循的行为规范和行为准则，还包括教师对这些规范和准则中内得而成的观念意识和行为品质，并最终使自己拥有自为、自成、自律、自控的道德自觉，成为青年学生道德修养的楷模。可以从两方面来解释，一方面是做人的规矩，另一方面是做人应该具有的内在品质。如果将教师职业道德理解为教师所应当遵循的规矩和道理，那么教师职业道德就是教师在教书育人的职业活动中应当遵循的行为规范，即“为师之道”，它是一定社会的道德原则和规范在教师职业行为和职业关系中的特殊表现。 高校教师职业道德的特点和功能 本章主要从高校教师职业道德的形成、高校教师职业道德的基本特点、高校教师职业道德的社会功能对高校教师的职业道德进行了综合性的概述。 教师职业道德，或简称师德，指的是作为教师在从事教育教学活动、履行教书育人职责时所必须遵守的行为准则和道德规范的总和。是在教师职业的实践活动中，随着教师职业的形成而形成的一种崭新的职业道德。 教师职业道德是一定社会的道德原则和规范在教师职业行为和职业关系中的特殊表现，是教师在教书育人的职业活动中应当遵循的道德行为规范。教师作为一个特殊的行业，必将也使得它的职业劳动有区别于其他的物征，目的的双重性，对象的特殊性，手段的示范性，过程的复杂性，内容的丰富性，效果的滞后性这些教师职业劳动的特点，必然决定了教师职业道德先进性、崇高性，示范性、高层次性，继承性、稳定性，无私性、奉献性，挑战性、创造性，复杂性、艰难性的特点。 作为高校教师，只有拥有高尚的职业道德修养，才能促进人的社会化以及促进经济的健康发展和社会的全面进步，为学生树立榜样的作用，推动社会精神文明建设的发展、推动社会物质文明建设。 第三章 高校教师职业道德与职业素质 本章从教师职业道德品质的重要性以及从业者做人的内在要求论述了高校教师职道德与职业素质。 教师面对的是大学生，职业服务对象的