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2010年江西省历史中考研讨会材料 历史教学 2010-03-27 22:12:21 阅读20 评论0 字号：大中小 ? 考试一小步，教学一大步 ——例说新课程背景下中考试题对历史教学的导向性 谢芳青 江西省赣县第二中学（341100） 《中学历史教学》曾刊载过一篇题为《带着镣铐跳舞》的文章，表达了作者对初中历史教学的困惑。文中提到造成这种举步维艰现状的原因之一是考试：“事实上，几乎所有学校对教师教学水平的评价，都以其所教班级的考试成绩作为最主要甚至唯一的标准。…教师也就只有想尽一切办法提高学生的笔头考试成绩特别是中考成绩，想全面提高学生的综合水平也就难上加难。…当学历史完全为了考试的时候，历史学科还有什么人文味？没有故事的历史课堂，该是怎样的滋味？新课改所倡导的多种评价体系，也就有名无实了。” （1）笔者虽不完全赞同上述观点，但考试对历史教学有深远的导向性不容置疑。笔者曾两度参加江西省中考历史试题的命制，深深明白考试是历史教学评价的重要手段，而充分利用考试这个指挥棒的作用，有效发挥好试题对教学的导向功能、诊断功能、激励功能和促进功能至关重要，只有命制出一份符合新课程理念的高质量高水平的历史试题，才能高效引领初中历史教学改革，才能真正达到“考试一小步，教学一大步”的效果。 2008年，笔者撰写《研究课标把握原则 有效评价引领教学》一文，主要阐述了试题命制中要遵循的“六大原则”，（2）下面，笔者主要结合历史试题对初中历史教学的导向性谈几点认识和建议： 一、试题的基础性和发展性有效引领教学突出重点，彰显能力 《义务教育历史课程标准》（以下简称《课标》）要求：“历史课程应突出体现义务教育的普及性、基础性和发展性，应面向全体学生，为学生进入和适应社会打下基础，为学生进一步接受高一级学校教育打下基础。增加贴近学生生活、贴近社会的内容，有助于学生的终生学习。”这一要求在试题中充分体现。 例1.（江西省2008年中考题）王华同学创作了历史情景剧《资产阶级统治的巩固与扩大》。下面是开场白中的一段话，其中与主题不符的是（??? ） 19世纪六七十年代，（A）英国资产阶级革命，推动了世界历史进程；（B）美国结束了南北战争，进入高速发展阶段；（C）俄国进行了废除农奴制的改革，竭力追赶列强的步伐；（D）日本明治维新，开始了全面的社会变革。资本主义制度在世界范围内得以迅速发展。?? 例2（江西省2009年中考题）小军同学将某位历史人物评说为：“通过政变上台，建立军事独裁，法国资产阶级利益的捍卫者，欧洲封建君主们的仇敌。”这位人物是……（　）? A.华盛顿　　　　B.伏尔泰　　　C.玻利瓦尔　　　　D.拿破仑?? 例1以学生排演历史历史情景剧的形式，强调把握19世纪60、70年代这一历史阶段性特征——资产阶级的巩固与扩大——并整合这一阶段的重大史实；例2以学生总结评价某位历史人物入手，要求学生把握对拿破仑的评价，这些均是《课标》及《考试说明》中要求要掌握的基本史实，是教学主干知识，要求考生在相应基础知识上进行分析和判断。 目前，经全国中小学教材审定委员会2001年初审通过的义务教育课程标准历史实验教科书版本多达6种。在“一标多本”的现实面前，笔者认为，贯彻落实《课标》才是课改的出发点和归宿。不管哪种版本的教材，其编写的首要依据是《课标》；不管是使用哪种版本的教材，最终目的还是为了达成“课程目标”。《课标》是考核学生的依据，也是评估教学成果的重要依据。因此，作为历史教师，首先要认真领会课程标准精神，贯彻课改理念。一定要摒弃那种教师只教课本，学生只会背课本、抄课本的低效教学。要在掌握课标的前提下，针对每一个考点核对教材的内容，从中分析出应该掌握的基本重点内容和学生应提高的基本能力，做到在教学过程中面向全体学生，把握历史重点问题，不热衷于猜题押宝，而注重教学生掌握学科主干知识和历史重大问题，这样才能减轻学生课业负担。历史教师要打开思路设计、整合教材，生动讲授历史课，加强对重点知识的把握和培养学生解决相关历史问题的能力，打造培养学生能力的高效历史课。 二、试题的时代性有效引领教学搭建历史与现实的桥梁 历史新课程的一个重要理念是加强历史教学的时代性和现实性。近两年江西省中考题富有时代性。不少试题没有避开社会热点问题，包括周年热点。 例3（2008年中考题）下列哪些节日的由来与中国近现代史上发生的重大历史事件有关（???? ）? ? 端午节? 青年节? 建军节? 国庆节 ? A．??????? ??B．????? C．????? ? D．???? 例4（2009年中考题）某星期天早晨，小程看到母亲的留言条，上面写着：“程程：妈妈已经在前往北京的飞机上了。你爸爸来电话说，他发了一些照片到你的电子信箱里，打开看看？今天，你奶奶坐汽车从老家过来，大约10点半到，