社会实践调查报告_.doc

武汉科技大学计算机科学与技术学院 2005年暑期“三下乡”社会实践 共青团武汉科技大学计算机学院委员会 2005年9月1日 社会实践调查报告 西部农村教育状况的调查与思考 武汉科技大学计算机学院社会实践团 [摘要]7月13日-21日，计算机学院社会实践团一行师生9人深入贵州、重庆，以“为农民增收做点贡献”为主题，开展科技扶贫、参观考察、义务支教、寻访革命遗址等活动，并在贵州省遵义市习水县隆兴镇建立了社会实践基地。在认真调查西部经济社会情况的基础上，实践团针对西部农村教育状况进行了认真的分析与研究，列举了存在的问题，并提出了一些的对策。 　　“科教兴国”战略是党中央、国务院按照邓小平理论和党的基本路线，以全面建设小康社会和构件和谐社会为总体目标，以科学分析和总结世界近代以来特别是当代经济、社会、科技发展趋势和经验为背景，以我国的基本国情为依据，并充分科学的估计未来科学技术特别是高技术发展对综合国力、社会经济结构、人民生活和现代化进程的巨大影响而提出的发展战略，所以必须把教育事业摆在优先发展的地位，加快教育发展，充分发挥教育在提升我国人力资源整体水平的独特作用，进而促进我国综合国力和国际竞争力的提高,即实现我国从教育欠发达国家向教育较发达国家的跨越。自施行“科教兴国”政策以来，我国的教育事业已经取得了令世人瞩目的成绩。基础设施建设明显加快；教育质量和社会效益明显提高；办学体制的逐渐完善；办学行为逐步规范；用人机制日益优化，特别是东部以及中部地区凭借其优越的经济，政治，历史等条件，教育事业全面飞速地发展，但是这也逐渐的扩大了东西部之间教育水平的差距，打破了义务教育的均衡发展的目标。因此西部地区的教育事业的发展是党中央，各级人民政府以及社会各界关注的重点，西部教育事业本身的发展也面临着一些不容忽视的问题和急待解决的困难。 　　一、人们思想观念陈旧。由于社会、经济、文化、历史、地域等因素的影响，西部人口传统落后的思想观念积淀深厚，与新时代、新形式、新要求不相适应。思想观念陈旧，发展意识不强，行动缺乏进取；自我封闭；重男轻女等陈旧观念根深蒂固，所以家长往往忽视子女的文化教育，多数让子女务农或者外出务工，以致使子女无法正常的完成学业，使我国西部“两基”教育的开展相对缓慢，导致西部人口的文化素质和东部相比有很大的差距。 　　具体表现为：一是西部每百名6岁及以上人口中，有各种文化程度的为87人，比中部的92人和东部的91人分别少5人和4人。其中大学3人，比中部的4人和东部的5人少1人和2人；高中10人，比中部的12人和东部的14人少2人和4人；初中30人，均比中部和东部的39人少9人；小学44人，比中部的38人和东部的35人多6人和9人。二是西部地区6岁及以上人口受教育年限为6.8年，比中部的7.5年和东部的7.8年，分别少0.7年和1年。三是西部地区15岁人口文盲率为12.07%，比中部的8.03%和东部的7.89%，分别高4.04和4.18个百分点。 　　上述统计数字说明，西部地区的平均人口的学历低于全国的平均水平，更远远低于东部的教育发达地区的平均水平。西部大部分地区和“两基”目标还有很大的差距，所以加快发展西部教育水平，提高西部地区人口素质已是刻不容缓，也将间接的影响我国的构建和谐社会的目标的实现。 　　二、西部地区的社会生产力发展缓慢，经济基础相对薄弱。自然条件恶劣，山地为主，人多地少，又主要以农业、畜牧业为主，农民的家庭收入较低，很多学生因为家庭贫困而放弃学业。虽然西部地区的社会经济得到了一定的长足发展，人民的生活水平得到了很大的提高，但经济总量在全国所占的比重较小，供给矛盾冲突严重，与东部地区经济发展的差距逐渐拉大，造成了东西部发展严重不平衡的局面。地区经济的发展无疑制约了社会事业的发展。 　　教育事业在政策上的财政投入不能足额到位或者投入的资金不足。特别是农村费改税改革对教育经费来源冲击更大。许多中小学校长反映：农村费改税后，特别是实行一费制后，学校经费只够吃饭，难以发展政府投入跟不上的矛盾比较突出举债普九，前些年在落实农村普九、进行两基（基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲）达标验收和改善办学条件时，绝大多数学校均用贷款进行中小学危房改造，因而负债累累，至今缓不过气来。生均公用经费，危房改造资金，部分人员支出等也很是缺乏，加之地方政府部门的管理松懈，出现挪用教育拨款的现象屡屡发生，更是使地区教育雪上加霜。地方政府普遍着重发展地方经济，本也无可厚非，毕竟经济在当今社会中占有重要的地位，“一切以经济为中心”。但是这也使政府往往顾此失彼，财政拨款无法及时到位，大部分的资金都投入到地方的经济建设，出现了大量拖欠教师工资，学校的基础硬件设施和软件设施简陋，教材过时，知识陈旧，教学条件差，危房险房居多，缺乏公共娱乐文体场所和图书馆