第四章 奥尔夫音乐教育在中国的传播与实践.ppt

奥尔夫音乐教育体系在任何一个国家、民族的传播，必须形成“本土化”。这是奥尔夫教育观念和原理的原则之一。正是奥尔夫音乐教育体系立足于人类的发展，而不是局限于某一国、某一地区的文化价值观念。奥尔夫认为：“应当普遍地承认，并且已得到科学证实的是：把原本性的音乐引入学校，作为一切教育的基础和根本。此外，也作为培养品性，促进幻想力，克服交往上的困难，以及加强一切生理和心理力量的基本手段”。那些丰富的民族音乐作品中，手法简洁、旋律动听，老幼皆知、雅俗共赏，必然有一个美的结构；而这样一首美的结构的音乐作品，必然有助于美的心灵的建构。对孩子无论是心灵还是创造力都是有影响的。奥尔夫音乐教育的传播具有“本土化”。 小链接 摇篮曲，原是母亲抚慰小儿入睡的歌曲，通常都很简短。旋律轻柔甜美，伴奏的节奏型则带摇篮的动荡感。许多大作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都写有这种歌曲。由于音乐平易、动人，常被改编为器乐独奏曲,此外也有专为器乐写的摇篮曲。摇篮曲以柔和为主要基调，多是描写摇篮摆动的节奏，近似船歌，以中等速度的拍最为常见。摇篮曲源于一种形式简单、节奏摇曳、为小孩催眠而唱的摇儿歌（又称催眠歌），后来才演变为一种音乐创作体裁。 PowerPoint Templates Happy birthday Photo Jerry’s birthday 2009-08-18 HAPPY BIRTHDAY 第四章 奥尔夫音乐教育在中国的传播与实践 第四章 奥尔夫音乐教育在中国的传播与实践 第一节 奥尔夫音乐教育在中国的传播与发展 第二节 奥尔夫教学在学前教育中的应用价值和前景 目 录 * 第四章 奥尔夫音乐教育在中国的传播与实践 学习目标 奥尔夫音乐教育在中国的传播与发展 奥尔夫教学在学前教育教学中所遇到的困难及对策分析 * 第一节 奥尔夫音乐教育在中国的传播与发展 一、奥尔夫音乐教育在台湾的发展 二、奥尔夫音乐教育在大陆的发展 三、奥尔夫音乐教育体系的传入 二、奥尔夫音乐教育体系在中国大陆的主要活动 （一）起步期（1980—1990） （二）发展期（1990—2000） （三）深入期（2000年以后） * 第二节 奥尔夫教学在学前教育中的应用价值和前景 一、奥尔夫音乐教学法在中国的现实情况 1.奥尔夫音乐教育体系使我国的教育理念发生变化 2.音乐教材的建设 3.奥尔夫音乐教学的实践 二、奥尔夫音乐教学法在中国发展和实践遇到的问题三、 奥尔夫教育理念在学前教育中的应用价值及前景 （一）顺应课程综合化发展的时代主流，突出教学活动的综合性 （二）注重培养儿童的自主意识和创造力 * 第二节 奥尔夫教学在学前教育中的应用价值和前景 一、奥尔夫音乐教学法在中国的现实情况 1.奥尔夫音乐教育体系使我国教育理念的变化 2.音乐教材的建设 3.奥尔夫音乐教学的实践 二、奥尔夫音乐教学法在中国发展和实践遇到的问题 1.国人的传统观念与思维方式导致奥尔夫音乐教学法在中国发展和实践受阻 2.我国的教育体制的制约了奥尔夫教学法 3.缺乏专业的奥尔夫教学法师资力量 * 第二节 奥尔夫教学在学前教育中的应用价值和前景 三、 奥尔夫教育理念在学前教育中的应用价值及前景 第一、顺应课程综合化发展的时代主流, 突出教学活动的综合性。 第二、注重培养儿童的自主意识和创造力。 1.以练习实践为主线, 注重培养儿童的自主意识。 2.以即兴创编为手段, 注重培养儿童的创新能力。 第三、一切从儿童出发, 选择最符合儿童天性的民歌、童谣、谚语等教学素材。 第四、注重过程与体验的评价方式。 ? PowerPoint Templates Happy birthday Photo Jerry’s birthday 2009-08-18 HAPPY BIRTHDAY