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28、花是种给别人看的 (累计课时数：93—94) 共享备课：曹清芹 审验签字：同意使用 教材分析 爱美之心，人皆有之。德国人爱用五颜六色的花装点生活，不仅如此，他们还想到了别人，能够用自己的花去装点别人的生活，他们每家屋内只见花背影，窗外却见花满天。把花种给别人看，如此一来,花儿开得欢,街道美得欢,行人赏得欢。读了这篇课文使我们明白了德国人美好环境就是靠着那如花般美好的情怀营造的,美就是分享，美就是奉献。 教学目标 1、用自己喜欢的方式认识本课的生字，联系上下文理解“花团锦簇、眼花缭乱、目不暇接、姹紫嫣红”等词语，积累好词好句。 2、理解课文内容，想象花满窗前、江成花海的美丽景象，体会德国人把花种给别人看的美好情怀。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文第3段。 教学重难点 1、抓住重点词句引导学生理解词语，想象画面,体会句子内在含义。 2、感受花美人更美，懂得分享，懂得奉献的美好情怀。 教学用具 生字卡片、幻灯片 教学方法 三疑三探 教学时间 两课时 教学过程 第一课时 一、创景导入(5分钟) 1、导入谈话 同学们,你们喜欢花吗?是呀!老师也爱花。爱美之心人皆有之,花儿是美好的象征,人们爱用五颜六色的花来装点生活,也爱亲手种花,领略那份独特的花香花色。德国人也不例外，不过他们种花是给别人看的。 2、板书：花是种给别人看的。 师：看到这个课题，你想知道什么？ 师预设：①为什么要把花种给别人看？ ②怎样把花种给别人看？ 二、初读感知(25分钟)　 1、出示自学提示： (1)自由读课文，用“ ”画出自己不理解的字词,用“ ”画出你感受深刻的句子，并批注个人的感受。 (2)在自己不理解的句子旁边打“？” (3)想一想：文章写的是一件什么事？(8分钟时间，看谁自学的认真、积极，效果好) 2、生自探，师巡回指导。要特别关注学困生。 3、出示生字、词卡片，检查识字情况(采用全班读、开火车读等)。暇 颇 宇宙 莞尔 堵 簇 缭 (1)理解重点词语。 你理解了哪些词语？是怎样理解的？说一说.并说话 花团锦簇 眼花缭乱 目不暇接 姹紫嫣红 耐人寻味 颇 莞尔 (2)指名分段读课文。 (3)小组交流：课文中写的是一件什么事？ 三、熟读课文(10分钟) A、熟读课文，把自己喜欢的句子，段落多读几遍，读出感情。 B、把你喜欢的词语或句子抄下来。 第二课时 一、设疑自探(10分钟) 1、指名默写： 花团锦簇 眼花缭乱 目不暇接 姹紫嫣红 耐人寻味 指名造句：用黑板上的词语各说一句话。 指名说课文的主要内容。 2、出示重点句： 在德国，花是种给别人看的，我觉得这种做法颇耐人寻味。 读了这句话，你心中产生哪些疑问？ 预设： (1)花是怎样种给别人看的？ (2)为什么要把花种给别人看？ 3、潜心批注，自主探究 出示自探提示： 用自己喜欢的方法读课文，边读边思考，花是怎样种给别人看的？为什么要把花种给别人看？勾画出相关的语句，并及时批注自己的体会。 4、学生自学探究，教师巡视指导。要关注学困生的学情。 二、解疑合探(20分钟) (一)同桌交流 与你的同桌交流自己的读书感受，要互相倾听、纠正和补充。 (二)班级交流 (1)感悟花的美丽。 出示： 走过任何一条街，抬头向上看，家家的窗前都是花团锦簇，姹紫嫣红，许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，令人眼花缭乱，目不暇接，每一家都是这样，在屋子的时候，自己的花让别人看，走在街上的时候自己又看别人种的花。 A、指名请同学朗读，其他的孩子闭上眼睛，想象眼前出现了怎样的情景？师指名说,生评价. B、看图片：深入理解“花团锦簇”、“姹紫嫣红”两个词语。 C、想一想：当你看到这种景象，你会说些什么？当你见到德国人，你会对德国人说什么？(鼓励学生大胆发言) D、你在什么时候眼花缭乱、目不暇接？这说明了什么？ E、把花种给别人看，这体现了德国人什么样的精神？ 小结：是啊！原来美就是分享，就是奉献！花是种给别人看的，自己欣赏到更多的花，多少美好的情怀呀！真是花美人更美！ (2)品味人的美好。 过渡：许多年以后，作者又到了德国，一切都发生变化了吗？作者看到的又是怎样的情形?找出文中的相关句子. 课件出示句子： “变化是有的，但是美丽并没有改变”。“美丽”的东西有很多，其中也包含美丽的花。 A、齐读句子 B、小组讨论自己的体会 C、你认为“变化”的是什么？并没有改变的是什么？ D、“美丽”的东西还包括了哪些？(指名说，品评) 主要包括德国人美好的心灵。 小结：多年以后，作者又到德国去，感受到德国花的美丽和爱美的心以及分享事物的美好心灵没