.应有格物致知精神.ppt

* 丁肇中 什么是格物致知精神？ 格：推究。致：获得。 《礼记·大学》：“古之欲明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物，格物而后知至。”意谓推究事物，方能获得事物的知识。 从探察物体而得到知识 有想象力、有计划、客观地探索事物的精神 丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。 1963年以福特基金研究生的身分到瑞士日内瓦欧州核研究中心从事原子弹的研究工作，1964年回到美国，担任纽约哥伦比亚大学讲师，第二年提升为助理教授。1969年提升为物理学教授。1976年因在电磁力探索上发现J/4 粒子获诺贝尔物理学奖金。目前，丁肇中教授仍在美国麻省理工学院任职。他曾多次回国探亲，对祖国的科学事业极为关心。是中国科技大学客做教授。 本文是作者于1991年10月18日在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上接受特别荣誉奖时发表的演讲。如丁肇中先生本人所说：我非常荣幸地接受《瞭望》周刊授予我“情系中华”征文特别荣誉奖。 我父亲是受中国传统教育长大的，我受的教育一部分是传统教育，一部分是西方教育。缅怀我的父亲，我写了《怀念》这篇文章。 多年来，我在美国的学校里接触到不少中国学生，因此，我想借这个机会，向大家谈谈中国学生应该怎样了解自然科学。 学习目标： 1．理解真正的格物致知的精神。 重点2．理解文章的论证方法。 重难点 3. 联系学习实际，培养科学实验精神。德育 zhào cuò pánɡ yì lún rú 丁肇中（ ）不知所措（ ） 彷徨 （　 ）华裔 （ ） 论语 （ ）儒家 （ ） 　　 格 物： 致 知： 彷 徨： 袖手旁观： 不知所措： 推究事物的原理。 获得知识。 比喻置身事外或不协助别人。 不知道怎么办才好，形容受窘或着急。 二、记一记 比喻走来走去犹豫不决。 给你帮助： 作者以＿＿＿＿＿＿＿话题，　　　 从解释《大学》 “格物致知”入手（第1-2段），剖析__________的弊端，（第3-5段）　 　　 在此基础上，作者提出“我是研究科学的人，所以重视实验精神在科学上的重要性。”大力提倡实验精神，原因是：（１）___________________　（２）__________________ __________ （３）___________________。（第6-13段） 　　　 最后，指出真正的“格物致知”的精神的两个意义并寄予了希望。 学生学习自然科学 中国传统教育 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　科学发展的 历史和实验过程证明了的 中国学生的学习上的弱点 应付今天世界环境的需要 所决定的 一、论点：应有格物致知精神 三、论证方法：举例论证 . 道理论证 二、论证结构: 分析问题 得出结论 必须重视格物致知精神 (3---12) (13) 提出论题 首先，指出传统教育的弊端。 然后，分析科学上的实验精神的重要性。 接着，指出当今的中国学生依然轻视实验精神。 (1---2) 谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。 引 论 （提出论点） 本 论 （分析问题） 结 论 （解决问题） 应有格物致知精神 解释格物致知的含义 古代并未重视格物致知 现代格物致知的重要性 论证格物致知的真正意义 应有格物 致知精神 贡献人类社会 培养实验精神 第一部分（ ）： 第二部分（ ）： 第三部分（ ）： 1-2自然段 3-1２自然段 1３ 自然段 提出问题。 分析问题。 解决问题。 中国学生应该怎样了解自然科学：要格物致知。 分析中国教育不重视格物致知的社会根源。 强调我们需要培养实验的精神的意义并 对我们这一代提出希望。 论点 结论 希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。 我们应有格物致知精神 整体感知： 1、作者怎样解释“格物致知” 3、本文的结论是什么 2、本文的论点是什么 格物致知 含义 解释： 格物，推究事物的原理。 致知，获得知识。 含义： “格物致知” :推究事物，方能获得事物的知识。 格物致知精神:实验精神 古今区别： 古代：目的不在求知而在平天下。