4应有格物致知精神.ppt

每个年度的诺贝尔奖，生理／医学奖、物理学奖、化学奖、文学奖、和平奖和经济学奖，年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。然而，不同的人中鲜见中国人的身影，似乎远在瑞典的全球精英盛会与中国人无缘，中国人“光明正大”的获奖如同中国与瑞典的地理位置一样遥远。 中国人与诺贝尔奖不是没有过亲密接触，只是这些获奖人要么是在建国前或国外接受教育成长起来，要么是一些不光彩人士。至今，建国后在中国大陆接受教育并成长起来的人中没有一个“光明正大”的获得过诺贝尔奖，这与中国占世界五分之一的人口形成强烈对比。 如果说意识形态浓厚的文学奖、和平奖排斥“正统”的中国人外，那么不具有意识形态色彩的生理／医学奖、物理学奖、化学奖一块也没有拿到，这就不得不引起我们的深刻反省：为什么会这样？ 李政道、杨振宁、崔琦、李远哲这些华裔获奖者证明了中国人并不笨，因此肯定是智商以外的其他因素成了中国人攀登科学高峰的障碍。 问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。 1、理解本文运用摆事实、讲道理的论证方法论证中心论点。 2、正确理解“格物致知”的真正含义。 丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。 儒家经典“四书五经”： “四书五经”是儒家的主要经典。 “四书”是指《大学》《中庸》《论语》《孟子》 “五经”是指《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》。 3、传统的中国教育并不重视真正的格物和致知的原因是什么？ 可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。 4、《大学》里讲的格物致知的目的是什么？  目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。 5、这个目的与丁教授讲的格物致知的目的是否一样？ 不一样。丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。 这才是格物致知的真正意义。 6、第4段举王阳明“格物”失败的例子证明了什么？ 王阳明的“格物”实是“格己”，而不是研究万物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世界的。证明传统的中国教育的目的是不正确的。 7、丁教授认为《四书》中格物致知真正的意义是什么？ 第一，寻求真理的堆一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想象力的有计划的探索。? 纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行。 ——陆游 除了实验之外，没有别的办法可以识别错误。 ——狄德罗 一切推理都必须从观察与实验中来。 ——伽利略 1、“在中国传统教育里，最重要的书是‘四书’”，这“四书”指的是________、________、________、________。 2、“应有格物致知精神”中“格物”一词的含义是（ ） A．合格的事物 B．推究事物的道理 C．探讨自己 D．追求最高理想 在故乡涛雒镇南门里，面对上千名久久迎候的父老乡亲，丁肇中难以掩饰激动的心情。种德堂西厢房是丁肇中父亲丁观海和母亲王隽英曾经住过的屋子，参观完西厢房，大家邀请丁肇中题字留念，丁肇中请妻子苏姗先题。 丁氏家族是日照的名门望族，祖上屡出进士、举人，书香浓郁。丁肇中的祖父丁履巽肄业于上海复旦大学，父亲丁观海早年就读于山东大学，是一位土木工程学家。抗战初期，幼小的丁肇中曾在故乡度过无邪的童年。 　 跟随父亲回乡的克里斯托弗·丁是丁肇中惟一的儿子，这位19岁、身材高大的小伙子正在父亲母校——美国密歇根大学念二年级。爷爷丁观海专为心爱的孙子起了一个中文名字：丁明童。老人还为丁肇中的另外两个孩子分别起了中文名字，叫丁明美、丁明隽。 丁明童对父辈家乡的一切充满了好奇。每到一处，丁肇中都不厌其烦地用英语向儿子解说。他告诉儿子：“美国人喜欢去欧洲，那是去找他们的祖先；而你来中国，也是找自己的祖先。”在丁肇中心里，他是多么渴望儿子和他一样了解和热爱自己的故国家乡！ 二、第一问。让学生随意说他们各自有趣的经历，可以互相交流，彼此启发。 第二问。格物致知的真正意义是：第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想像力、有计划，不能消极地袖手旁观。 三、“研究人文科学”也要重视实验精神。因为人文科学思想也是从实践中产