ABA目标岁正常发展孩子应有的学习技巧(DOC可编).doc

ABA 目标: 4岁正常发展孩子应有的学习技巧 (1) 时间: 2009年01月14日 来源:自闭症中文资讯 作者: 佚名44 Tags：ABA 目标 4岁 正常发展 孩子 应有 学习技巧合作与奖励作用(Cooperation and Reinforcer effectiveness) 1. 当老师或父母呈现孩子想要的物品,例如巧克力糖或怪力超人等,学生愿意进入一对一的ABA学习模式,能坐定在椅子上. 2. 当老师或父母刻意呈现两种不同奖励品,例如巧克力糖和葡萄干,学生能自行选择其中一样,做为学习的正面奖励. 3. 当老师或父母只呈现对孩子没吸引力的物品,例如鞋子或毛巾,学生仍能看着此物并摇头示意拒绝. 4. 当老师或父母呈现中性物品(亦即孩子没有接触表现喜恶的东西),例如太阳眼镜或钥匙,学生会愿拿过来检视玩弄新的呈现物. 5. 当学生完成一项要求,他/她清楚知道会有立即的奖励;例如给学生3片拼图,他一完成拼图,会期待有一粒葡萄干吃(奖励品). 6. 最好的老师能知道如何用非奖励品方式,与学生建立一对一的正面学习果效,用肢体语言奖励学生的正面学习态度,例如搔痒、拥抱、赞美拍掌、奖励卷允许在家玩电动、念孩子最喜欢的短篇故事书或带动唱. 7. 当一次呈现4张图画卡,例如猫、狗、牛、猪,学生能明白一定要成功地认出4个动物名字后,才有奖励品;例如对尚不能发声的学生问, “指出哪一个是狗?”当学生依序且成功地指对所有的动物,才有奖励品.此举是要坚固学生的耐性和增加他的注意力. 8. 为培养学生的荣誉感,老师和父母要使用赞美成为孩子的满足,并有技巧性的先给予赞美,用奖品做为最后的补充品,目标是要学生不仰赖奖励品成为学习的动机,并提高学生在社交中的大众接纳度. 9. 对自己的表现,学生会用眼神寻求老师和父母的认可. 10. 学生对于作业能被完成,视为自我的最佳奖励. 11. 在行为规范上,当作业完成而奖励品没有立即给予,学生能在合理时间下屏心地等候老师,不会马上表现行为失常的情绪抗议. 来源：中国孤独症资源网 提醒：转载请务必保留此信息。谢谢！ ABA 目标: 4岁正常发展孩子应有的学习技巧 (2) 时间: 2009年01月14日 来源:自闭症中文资讯 作者: 瑾心41 Tags：ABA 目标 4岁 正常发展 孩子 应有 学习技巧视觉能力(Visual Performance)1.当孩子被给予一个物体时, 他可以从三样物体中, 找到与手中 “一模一样”的物体吗?先在桌上摆一个物体, 例如苹果, 再给孩子另一个 “颜色和形状一模一样”的苹果, 然后跟孩子说, “找苹果”, 迅速地轻握孩子的手将两个苹果放在一起, 最后定睛看着孩子,并指着苹果说, “苹果!”;若孩子能模仿出声,可要求他模仿说 “苹果”,若孩子不会说话,此时可要求他, “指苹果”. 在桌上摆两个物体, 例如香焦和苹果, 再给孩子另一个 “颜色和形状一模一样”的苹果, 然后跟孩子说, “找苹果”, 迅速地轻握孩子的手将两个苹果放在一起, 最后定睛看着孩子,并指着苹果说, “苹果!”;若孩子能模仿出声,可要求他模仿说 “苹果”,若孩子不会说话,此时可要求他, “指苹果”. 用相同的方法,其中一项是已认识的物体,例如苹果,现在要介绍另一个同类畴的物体(水果类), 在桌上摆两个物体,例如橘子和苹果, 再给孩子另一个 “颜色和形状一模一样”的橘子, 然后跟孩子说, “找橘子”若孩子已会主动将两项物体放在一起,就不要再握着孩子的手,当孩子完成指示后,总要定睛看着孩子说, “橘子!”, 若孩子能模仿出声,可要求他模仿说 “橘子”,若孩子不会说话,此时可要求他, “指橘子”. 这里有一个重要提醒!!我们现在是着重教孩子认识物体,若孩子无法清晰说出物体名称,没有关系,父母只需在平常时日,看到东西就主动且慢条斯理地说出物体名称,让孩子耳濡目染,在日后的教学课程中,我们会再教导说话. 另一个重要的提醒是,依上例,介绍橘子时,发现以为孩子已认识的苹果观念不强,必需停止橘子的介绍,再重新回到苹果的介绍. 在呈现的教导物体,最好要属同类畴,例如水果类、蔬菜类、农场动物、森林动物、海洋动物、鸟类、虫类等;塑料玩具是最好的教材,且运用视觉记忆力,无声无息中灌输 “分类”的概念. 当孩子能成功分辨两物体,例如橘子和苹果,此时可以在桌上同时呈现3样物体,例如香焦、橘子和苹果, 再给孩子另一个 “颜色和形状一模一样”的香焦, 然后跟孩子说, “找香焦”. 虽然香焦第一次就与苹果同时呈现在孩子眼前,却需在橘子之后才介绍孩子认识的原因是,父母和老师需用一个distracter岔开物(例如香焦),避免孩子运用短暂的视觉记忆力,制造能立即分辨苹果和香焦的假象 2. 当孩子被给予