Cszuoa根据动物特点编童话(童话作文)五级(DOC可编).docVIP

Time will pierce the surface or youth, will be on the beauty of the ditch dug a shallow groove ; Jane will eat rare!A born beauty, anything to escape his sickle sweep .-- Shakespeare 根据动物特点编童话（童话作文）五年级 上虞市金近小学 李立军 一、设计理念 孩子观察世界，近乎童话，用孩子自己的语言来解释世界的事物，这就是最好的童话。 二、设计特色 用孩子喜爱的动物，抓特点想象，编写童话故事。 三、课时目标 1、学生学会根据动物特点进行想象，口头编一篇情节合理，完整的童话。 2、培养学生口头表达能力。 3、渗透真、善、美的品德教育。 四、主要教学环节 （一）、谈话引入 （二）、拓展童话写作素材，找动物特点 1、逐一投影出示兔子、乌鸦、大象等动物图片，找一找、这些动物的显著特点。 结合生答板书： 2、说说你还喜欢什么动物？这些动物有什么特点。 3、出示课题：根据动物特点编童话。 （三）、学习例文，分析写作方法 1、投影出示《爱吹牛的小白兔》，组织学生用喜欢的方式读一读。 2、交流童话写了什么，她是根据什么写的？ 3、交流：这篇童话哪些地方值得你学习？ （四）、学编童话 那咱们一起学着她的样子编童话好吗？我们刚才找到了那么多的小动物的特点，你能不能选择其中一个用童话化的想法说说这个特点的由来。 1、学生独立填写自己的想法； 2、交流，师生评点； 3、同桌展开交流故事的具体内容； 4、集体交流3-4位学生，师生围绕合理、有意义进行指导点评。 （五）、结束小结并布置作业：课外写下这一篇童话。 照片里的故事（照片作文）（六年级） 嵊州市三界实验学校 陈银瓶 一、设计理念 儿童作文应是儿童生命的表达，生活的反映。本课以照片为依托，让学生从生活中快乐地求真、写真。 二、设计特色 读说写结合，求真写真。 三、课时目标 通过回忆，能真实具体地叙述并写下照片中的故事，表达真情实感，感受快乐生活。 四、主要教学环节 （一）欣赏画面 1、激情导入 播放一组照片。看了这些照片，你有什么感受？ 照片里的同学们笑容多么灿烂，姿态多么可爱。照片能记下我们美好的生活。今天，就让我们走进照片的世界，感受快乐的生活。 2、展示照片，用一两句话介绍自己的照片。 （二）口述故事 1、每张照片都记载着一段难忘的回忆，蕴藏着一种美丽的心情。或是成功的喜悦，或是沉醉于自己爱做的事，或是享受家人团聚的天伦之乐……闭目凝思，重温故事。（在乐声中回忆） 2、交流故事 （1）同桌交流 （2）典型交流 把印象最深刻的一幕说详细。 （三）叙写片段 用笔记下照片中的故事。 读片段，明写法； 要求写具体。出示片段，读并分析它是怎样写具体的。 写片段 回想当时人物是怎么说、怎么做的，你心里感受如何。写下来。 选择典型的片段师生共同评改。 （四）完成习作 1、给片段起一个恰当的、与众不同的题目。 2、照片是五彩缤纷的，生活是多姿多彩的。在生活中，如果你有了值得纪念的事，以用照片拍下美妙的瞬间，更可以用你的生花妙笔写下来。课后把照片里的故事完整地写下来，插进刚才写的精彩片段，并把它和这张照片放在一起，让你的笑容、快乐渗透在字里行间，成为永恒！ 想唱就唱（娱乐作文）（五年级） 引领者：嵊州市谷来镇中心学校 黄晓岚 设计理念 引导学生做生活的有心人，让他们时时留心、处处在意，把观察的人和事积存起来。以人为本，尊重学生独特的个体体验，尽力让学生说想说的话，写乐写的人。 设计特色 在比赛中展示自我，表现自我，超越自我。在快乐，轻松的课堂气氛中进行人物的描写。 课时目标 以唱歌比赛的形式展现学生的表演才能，培养学生的观察与思考能力； 在口头表述的过程中，积累学生的词语，指导学生对人物动作、语言、神态的描述； 让学生置身于快乐轻松的课堂中，有话可说，激发说话欲望，培养写作兴趣。 主要教学环节 谈话激趣，引出活动 介绍认识，相互了解； 引出活动，讲述规则。 选拔唱歌选手，进行“塔山之星”比赛 全班推荐3位唱歌能手，逐一进行表演 全班同学都是评委，提示学生注意观察 采访现场观众，觉得哪位选手表现得最出色？ 投票选出“塔山之星”，进行人物描写的口头指导 确定要写的人，进行描写练习 说说印象最深的一个人，提示学生可以从穿着、长相、表演时动作、神态、语言等方面入手。 要求学生写作时不说出选手的名字，完成后进行“猜一猜他是谁”的游戏。 交流讲评，课外延伸 随机选出几篇作文进行朗读，猜猜写的是谁？ 全班同学一起讲评，进行人物描写的学习和指导。 建议学生课外把“塔山之星”选拔赛精彩的记录下来。 上课了（哑