“动物细胞融合单克隆抗体”教学设计.pdfVIP

“动物细胞融合与单克隆抗体教学设计 江西省景德镇二中熊兆鹏333000 1．设计思路 新课程标准理念是“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导自主一合作一探究性学 习一。根据“用教材教，而不是教教材”的思想，努力拓宽学生科技视野，通过课件创设“太 空婚礼竹的实验情境，由复习植物体细胞杂交技术导入新和“动物细胞融合与单克隆抗 体”的学习，理解动物细胞融合的过程、方法、原理；借助单克隆抗体制备流程图的PPT 和Flash课件，以问题串的形式，启迪学生思维和讨论，引导学生模拟科研项目“设计单克 隆抗体制备方案”，帮助学生理解单克隆抗体制备原理与应用，培养学生合作探究等综合运 用知识能力。最后以补全“太空婚礼”科研项目计划书作为本节课的归纳总结。 2．教学分析 “动物细胞融合与单克隆抗体”是人教版普通高中课程标准实验教科书生物选修3专 题二第2节动物细胞工程中第2小节的内容，包括“动物细胞融合”和“单克隆抗体”两部分． 细胞工程是建立在细胞结构和生理功能等基础研究上的新技术，动物细胞融合又是细胞工程 中基本技术之一，所以本节教学内容是高中必修教材的深入和扩展，也是第l小节“动物细 胞培养”教学后的延伸，并加深对植物细胞工程的理解。单克隆抗体制备过程需要复杂的实 验条件，又有特定的技术步骤(尤其是杂交瘤细胞的筛选)，是学生学习的重点和难点。必 修教材中细胞的结构和增殖、体液免疫以及学生刚学过的细胞培养等知识是学习本节课的知 识基础。 学生是在学习了‘植物细胞工程》和‘动物细胞培养和核移植技术》的基础上学习本 节课的，所以对于动物细胞融合这一知识点应该能较轻松的理解，但学习制备单克隆抗体． 知识跨度大，综合性强，距离学习特异性免疫和细胞癌变等知识的时间比较久，学生对这部 分知识遗忘较多，且单克隆抗体的制备较复杂，学生理解起来会有一定的难度，教师必须采 用合适的方法引导学生回忆起这部分内容。 3．教学目标 3．1知识目标 3．1．1简述动物细胞融合与植物体细胞杂交的异同； 3．1．2简述动物细胞融合和单克隆抗体制备的过程、方法与原理； 3．1．3了解单克隆抗体在医学实践中的应用，并说其应用实例。 3．2能力目标 3．2．1由植物体细胞杂交导出动物细胞融合技术及其应用学习，培养学生知识迁移能 力： 3．2．2让学生尝试设计制备巾克降抗体，使学生了解生物科学认识模式以堵养学生的 科学思维和创新能力； 3．2．3通过过程图的解读和有关原理和方法问题的探讨，培养学生严谨细致的学习作 风，提高理解和表达能力。 3．3情感日标 通过创设让学生主持空间生命科研项目的情境，让学生更好地融入学习巾，使学生明 白人类对生命奥秘的揭示广泛而深入，深刻领会科学念度和方法，尤其是创造性的思维品质 在科学研究、发明创造中的决定性作用。初步培养学生热爱生命科学，勇于探索，不断创新 的精神。 4．教学策略与手段 采用“探讨—蜩纳”的教学方式，通过与“植物组织培养”和“植物体细胞杂交”比较， 学习动物细胞融合知识；关于“单克隆抗体”的教学，采用诱思法和讨论等多种形式相结合的 探究教学模式，设置的问题是小台阶、多层次、层层递进，引导学生逐个击破难点，理解其 中的原理和方法。 5．教学过程 教学 教师的组织 学生 教学 内容 和引导 活动 意图 (教师展示“神舟四号飞船”图片，教师按图 讲解，以引入新课) 激发学生兴趣 导入 2002年I2月30日， 两场筹备了lO年 展示科 新课 的“太空婚礼”首次在神舟四号飞船上举行，植 技实例，吸 物细胞“新人”一有液泡的黄花烟草叶肉细胞原 引学生的