采取有效教育策略+提高幼儿自我保护能力.pdfVIP

·保育与曩}全工作专砖· 采取有效教育策略提高幼儿自我保护能力 天津市幼儿教育教学研究室 康梓钰 【摘要】M岁幼儿正处于生长发育十分迅速但远未完善的重要时期，他们缺乏安全意识和自我保 护能力。幼儿因安全与自我保护教育最重要的任务就是要增强幼儿的自我保护的能力，但是，目前在 教育实践中这一点g：i．,li-：itLtt．师所忽视。为了改变这种现-bt，我们课题研究小组在向幼儿进行安全与自 我保护教育实践中探索尝试。充分尊重幼儿的身心发展特点和安全教育的特性。运用多种教育方式， 让幼儿主动参与，力图达到幼儿能内化安全与自我保护知识、获得情感体验、进而形成自觉行为，增强 安全自助的能力。 【关键词】幼儿；自我保护的能力；内化知识；情感体验；自觉行为 安全教育是保护生命的教育．是幼儿健康领域教 和自我保护常识，这是提高幼儿安全和自我保护能力 育的重要内容。幼儿身心发展的特点决定了安全与自 的基础。又因为这些常识与其日常生活密切相关，他们 我保护教育必须成为幼儿园教育的首要任务之一，它 都非常感兴趣。为此，我们有目的的让ADJI_,主动获得并 对幼儿的健康成长有着重要的意义。 理解安全和自我保护知识，增强自我保护意识和能力。 幼儿正处于生长发育十分迅速但远未完善的重要 (一)创设游戏情境．幼儿在快乐的游戏中理解安 时期，他们缺乏安全意识和自我保护能力。在好奇、好 全和自我保护知识 动、好探索的心理需求驱使下，往往会表现出大胆的举 游戏是幼儿学习的重要途径。尤其是安全教育中 动。有时越告诉他们不要碰的东西。他们反而越想去看 的一些现象直接带有伤害性。幼儿获取安全的知识和 看、摸摸，如果好奇心得不到满足，他们往往趁成人不 经验。不可都亲自接触。游戏为幼儿提供了学习安全 备去尝试而受到不必要的伤害：又由于幼儿生活经验 和自我保护常识及规则的最好机会。幼儿通过模仿安 的贫乏及对周围事物尚不能正确的认识：对环境中暴 全教育的行为准则，缩短掌握行为规范的过程。并把 露且存有潜在的危险没有能力估量，而当面临危险时 这些迁移到日常生活之中去。幼儿在游戏情境中，加 又不知所措，容易发生意外安全事故。 深理解获取相关经验。如：为了让幼儿了解交通规则， 因此。为了幼儿的健康成长，～方面，幼儿园必须 在《红绿灯》游戏中，教师与幼儿共同创设了带有“十” 采取有效措旌消除不安全因素．防止意外事故发生，切 字路口的大马路及人行横道线、“红、绿、黄”三种颜色 实保障每一个幼儿的生命安全；另一方面，也是最重要 的信号J：-l-，幼儿扮小司机和行人．按照红灯停、绿灯 的方面，是要通过向幼儿进行安全教育．增强其自我保 行、黄灯等一会儿的信号指令进行游戏。快乐的游戏 护的能力。但是。目前在教育实践中这往往被教师所忽 中加深了他们对交通规则的理解。许多幼儿家长都反 视，为了改变这种现状，我们课题研究小组在向幼儿进 应在路上幼儿时常提醒“不能闯红灯”、“要走人行横 行安全与自我保护教育实践中探索尝试．运用多种教 道线”等，将游戏中学到的常识．自然地带到了日常生 育方式．让幼儿主动参与。力图达到幼儿能内化安全与 活当中。 自我保护知识、有情感体验、形成自觉行为，增强安全 游戏过程已成为幼儿内化安全和自我保护知识的 自助的能力。 过程．他们在自己喜欢的游戏中轻松地主动建构着相 ～、提供与转换为幼儿能参与的直接经验。使其得 关经验。同时，也促进着他们的认知能力的发展。 劐安全知识的内化 (二)利用图文并茂的材料和儿敢．了解安全和I!i 幼儿独立生活能力差．自我保护意识薄弱，易受意