对《针灸治疗学》教学方法改革与探索.pdfVIP

对 《针灸治疗学》教学方法改革的探索 邵素菊 张淑君 河南中医学院针推学院，450008 《针灸治疗学》是一门实践性极强的临床专业课，是针推专业的重点课程。 其教学效果的好坏，直接关系到针灸医学人材培养质量的优劣。在高等教育不断 深化改革的今天，我们围绕如何使学生能熟练掌握基本理论，提高针灸临床动手 能力等方面的问题进行了研究，针对 《针灸治疗学》的教学内容和方法，进行了 大胆的改革，对提高学生的学习积极性，培养学生的独立思考能力和创新意识起 到了积极作用，收到了好的效果。 1 重点突出 融会贯通 课堂教学是实施教育的主渠道。课程教学改革充分体现在本课程结构的联系 性，力求融会贯通。根据教学大纲的要求和课程内容的特点，结合学生的基础， 我们精心 计，合理安排，精选优化教学内容， 分出掌握、熟悉、了解内容的 层次，重点内容要讲深讲透，非重点内容提纲挈领地介绍。为培养学生独立学习 的良好习惯，对有些内容则让学生自学理解，教学中避免泛泛而讲，面面俱到， 使学生抓不住重点。同时运用启发式、提问式教学，是学生温故知新，将所学的 经络、腧穴、刺法灸法等知识贯穿于临床各科病症的治疗之中，既发扬了中医针 灸辨证论治的特点，又阐明了专业基础理论的指导作用，还反映了针灸临床的实 际和特色。使所学知识前后呼应，相互衔接与渗透，充分体现了专业课程之间的 密切联系。这样不仅提高了学生的学习兴趣，而且能够强化了基础知识，提高了 教学质量。 2 博览古今 开阔思路 针对本学科特点，教师除按大纲要求讲授外，还可借鉴古今，突出实用， 激发和培养学生的学习兴趣。为了有计划、有步骤地实现这个目标，在备课过程 中我们广收、博览各种文献，其中 古今重要的中医文献、现代相关期刊杂志为 主，也涉猎一些文学名著和史籍，而后把收集来的资料有机地融合于讲稿中；讲 课时尽可能将自己的临床体会、名老专家经验，国内外研究进展、学术发展动态 及有关的新技术、新方法及时介绍给学生。不仅能够让学生学习到教材上的知识， 214 更重要的是让学生了解、掌握教材之外实用的知识、信息，从而开阔思路，提高 教学质量。 3 案例示教 提高兴趣 为提高学生的综合分析判断能力、动手能力，我们在课堂教学中加入医案教 学。我们根据不同的教学对象，针对教材中的主要内容，不断地精心 计一些具 有真实性、针对性和描述性、分析性的案例进行教学。真实的病案可来源于教师 的临床实践， 可选择期刊杂志和古医籍。只有真实可靠的病案才能在今后的医 疗实践中得到重复，对提高学生的动手能力具有实际意义，所 在选择病例时， 一定要把内容全面，资料详实，可信程度高的医案作为教学使用。 在开展案例教学时，为激发学生对病案分析的热情，提高学生对病案分析的 兴趣，首先让学生进行“诊断”、“立法”、“处方”、“取穴”。可选择一些较为简 单的单证型病案。随着教学内容的深入和学生对病案分析能力的提高，可选择一 些有难度的病案。原则上是先易后难，由浅入深，循序渐进。 还要注意病案的操作性，临床病案一但被选作教学病案，可适当做一些必 要的 计和加工。对和辨证有关的一些关键性的四诊内容及必要的实验室诊断数 据，可适当补充，防止因病案提供内容的不足影响了学生的辨证思路， 致出现 错误诊断。对于一些与辨证关系不大的内容，可有可无，尤其是模棱两可的内容 不用。总之，选择医案要 理论结合实际为原则。 辨证论治是中医的精髓，病案教学的重点，要突出中医的辨证论治，辨证 论治是衡量和检验学生对专业知识掌握程度的标准。除了观察对疾病的客观诊疗 效果外，还有很重要的一条就是看辨证结论是否正确，理、法、方、穴全过程是 否具有整体性、统一性，在实施进行针灸操作时是否得心应手。因为任何一个环 节的失误和偏差，都会影响到治疗效果。所 ，要求学生在每一环节都要熟练掌 握，使学生在分析病案过程中找到一种临床的真实感觉，提高了分析问题、解决 问题的实际能力。 病案教学使学生模糊的、抽象的知识变得形象化、具体化。这种案例教学 方法，加强了理论联系实际的环节，缩短了理论与临床的距离，同时学生既可验 证、体会所学到的理论，又可 探求未知的理论，从而大大激发了学生求知识欲。 案例教学不失为一个诱发学生学习动机，发挥学生学习的主动性，提高学生分析 问题，解决问题能力的一个行之有效的教学方法。 215 4 激励学生 参与教学 我们认为，教学是教师 “教”与学生 “学”的双向交流过程，学生是教学 的对象，是学习的主体。因此，只有学生的主观能动性得到充分发挥的时候，即 学生真正对所学知识产生强烈的兴趣时，才能取得理想的学习效果。为了最大限 度地调动学生自学的主动性和积极性，把他们蕴藏着的内在