不确定型决策方法在学涯规划中的应用_孙平.pdfVIP

Vol.6 No. 11 长春理工大学学报 Vol.6 No. 11 第6卷第11期 长春理工大学学报 第6卷第11期 20 11年11月 Dce. 2011 20 11年11月 Journal of Changchun University of Science and Technology Nov. 2011 Journal of Changchun University of Science and Technology 不确定型决策方法在学涯规划中的应用 孙 平 （辽宁工程技术大学，辽宁葫芦岛，125105 ） 摘 要］ ［ 如何学习的问题是学习型社会中每个人必须选择的，而大学的学习是人生学习过程中非常重要的选择过 程，与以往的学习既有相同又不完全一致。大学生要想成为社会所需、人民所望的有用之才必须学会用科学有效的方 法规划自己的学业。行之有效的学涯规划能够提高自我管理学习的能力，增强生活与学习的主动性，培养积极向上的 乐观情感品质。不确定型决策方法在学涯规划中的应用能够通过数量化的分析来决策并评估规划的科学性，同时可以 据此完成过程中的动态调整。 关键词］ ［ 学涯规划；内外因素；数量化分析 中图分类号］ F224 ［文献标识码］ A ［ ［基金项目］ 2006lnsklktjjx-61-28 YBY 108029 辽宁省教育厅基金资助项目（ ）；辽宁工程技术大学“校百项课题”（ ） ［作者简介］ 1970- 孙平（ ），男，副教授，研究方向为系统工程。 学习的问题无一例外地会成为“学习型”社会中人们必须 （3）准则是衡量规划选择方案，包括目的、目标、属性、正确性 要做的事情，大学生是民族的希望，科技创新的中流砥柱。从 的标准，在规划过程中有单一准则和多准则。（4）事件是指不 中学到大学的转折不但体现在学习层次的改变上，也体现在 为决策者所控制的客观存在的将发生的状态。（5）每一事件 所受教育的内容与方式存在显著的差异，大学教育更多地强 的发生将会产生某种结果，如获得成功或失败。规划决策人 调独立思考并创新，所以大学的学习与以往学习既有相同又 的价值观，如规划者对不同结果的认可程度。 不完全一致。大学生能不能成为有用之才，很大程度上取决 适应大学学习生活，必须做好学涯规划决策，以实现自我 于大学如何设计也就是学涯规划的状况。学涯规划对提高学 要求、学习观念、学习方式等多方面的转变，显而易见，决策为 生的自我管理能力，增强生活与学习的主动性，培养积极向上 首要问题。 ［］ 的乐观情感品质，自我了解并定位是非常关键的。学涯规划， 1 决策简而言之就是决定 ，即通过何种方式达到目的，是 对大学生而言，就是在较充分地解析自己兴趣、爱好的前提条 人们生活中时常遇到的。在一切失误中决策的失误是最大的 件下及认真分析个人性格特征基础上，结合自己兴趣特长，依 失误，决策也是一种选择行为，最简单的选择是回答“是”与 据自己学习偏好选择喜欢的学习目标和专业。大学生在走向 “否”，较为复杂的决策是从各种方案中选一。决策心理学，决 社会之前，将现实环境和长远学习规划相结合，给自己的大学 策的是数量化分析，决策的评价以及决策支持系统等都属于 及今后的学习清晰定位，为自己的职业和事业的成功奠定良 科学决策的范畴。知道了决策的一般定义与解释，现在我们 好的基础。通常意义上的学涯规划是由学涯想象、设计、演变、 按常规分类法对学涯规划决策，按性质的重要性给予试分类， 实施等组成。一般包括四到五个步骤：一是了解自己，确定方 以便更好地理解学涯规划与决策分类的相互契入点。 向；二是了解自己感兴趣或者所学专业领域所需的知识储备、 先按性质的重要性分类，将学涯规划决策分为学涯战略 技能能力等；三是运用合理的规划技术与方法设计合乎现实 决策、学涯策略决策和学涯执行决策。学涯规划的战略决策 条件并能够有效完成学业目标的实施方案；四是根据相关抉 是涉及一个自然学习人（比如学生）发展和生存有关的全局性， 择的理论适时调整并修正在目标方案事件完成过程中出现的 长远问题的决策如：人从呱呱落地到自食其力的教育培养，能 问题，佐证设计思路的原有偏颇。 力的开发，教育途径、方式、方法选择等等；学涯策略决策是为 可以说，了解并运用合理的决策理论，自觉思考学习过程， 完成战略决策所规定的目的而进行的选择决定，如：对一个大 实践学习，引领学涯规划与设计是统筹兼顾的优化方法。 学生来说，如果毕业选择考研，那么如何实现考研就是策略决 策问题；执行决策是根据策略决策的要求对执行行为方案的 一、按常规分类法分类的学涯规划概述 选择，如考研这个例子中，专业的选择，课程的准备，学习计划 一般规划问题都要有以下要素构成模型： 的制定，备考情况的