教科版思品七上《考试的心情》课件ppt2.ppt

七嘴八舌话分数 我们正确的认识 分数不代表一切。 分数可以反映对所学知识的掌握程度、学习方法的优劣和学习能力的强弱，表明已经取得的成绩和存在的差距。 但是分数反映的只是某一阶段的学习状况，不能反映一个人的素质，更无法充分体现一个人在德智体美等方面的进步和成绩。 …… 诚实的检验 * * 考试心情面面观 成绩不好老师、父母责怪、自己没面子 紧张、害怕、忐忑不安 考完试快乐的假期生活就要开始了 兴奋 把考试看作是检验学习的一种方式 自信坦然 …… …… 第十二课 考试的心情教学建议 面临考试，不同的人会有不同的心情。有的人紧张，有的人平静轻松，有的人烦恼忧虑，有的人充满信心。 导入一:播放备课系统动画“考试前的心情”，引放新课。 导入二:展示考试心情面面观,由此引入新课. 引导：适度紧张有益于考试，考试前保持适度紧张状态有利于提高学习效率，保证考试中正水平的发挥。过度紧张是有害的，会使大脑神经活动失去平衡、受到抑制，感知力、注意力、记忆力、思维能力和创造能力全面下降。因此，调节、避免和克服过度紧张的心理，对于从容应考、发挥真实水平，具有重要意义。 北京奥运会男子50米步枪三姿赛的决赛场上，他在最后一枪居然只打出4.4环这个接近于脱靶的成绩，将冠军再次拱手让出。在北京奥运会圆满落幕后，对“埃蒙斯魔咒”的讨论依然是热点话题。北京体育大学运动心理学教授张力为表示，过度紧张导致了埃蒙斯的技术变形。在射击、跳水、体操、击剑等技巧性运动项目中，“运动员在比赛中过于紧张会导致注意范围过小，思维灵活性也会受到影响，会出现大脑的短暂空白。” 心理专家表示，“埃蒙斯魔咒”其实在多数人的生活中都存在。一个平时模拟考试没下过600分的高才生，在高考中却得了不到550分；台下准备得滚瓜烂熟的主持词，一上台却忘得一干二净……这些都是过度紧张引起的。 埃蒙斯魔咒 在上届奥运会上，作为夺冠热门的埃蒙斯在决赛中一路保持领先，却在最后一枪鬼使神差的把子弹打在了别人的靶子上； ▲ 紧张心理调节法有哪些? 讨论 认知调节法：①要正确看待考试。 ②要正确估计考题的难度和我们的能力。 积极暗示法：给自己提出减轻压力的积极暗示，相信自己有能力做出题目。 深呼吸调整法：闭上眼睛，放松身体，静下心，集中注意力，做缓慢深呼吸，全身松弛。 考试“三字经” 考期近，树信心，调状态，进佳境。 临考前，心放宽，吃要好，睡要香。 精神足，锐气旺，考场上，斗志昂。 临睡前，收文具，必须品，切莫忘。 进考场，带微笑，情绪好，脑灵光。 做答卷，讲策略，先做易，后做难。 细审题，最重要，明要求，答有方。 题审准，答所问，题审错，全枉然。 按格式，写答案，字迹清，卷美观。 遇难题，不着急，多角度，冷静想。 题容易，别大意，稍疏忽，后悔晚。 心情乱，有良方，轻松曲，默默唱； 深呼吸，二十次，愉快事，暗回想。 试卷完，不忙交，多复查，保质量。 选三名同学仿照教科书99页漫画上台进行表演。学生讨论：以上三个同学取得80分相同的成绩，为什么会有不同的心情呢？（组织学生分组讨论）学生交流成果：愁眉苦脸的是因为80分远远低于他的自我期望值，而且远远低于他原有的成绩；兴高采烈的是因为80分超出了他的自我期望值，而且在他原有成绩的基础上有了很大的提高；平静的是因为这个分数正在她的预料当中。 小杰 张扬 周星星 小迪 分数是毫无意义的东西，它无法衡量一个人的全部素质。 什么？好分数等于好学生，不可能吧！ 好分数能是跟老爸提要求的资本。 刘微 分数在一定程度上反映了我们对知识的掌握程度，能让我们看到差距，促进我们向更高的目标前进。 成绩难道不是我们学生的“命根”么。 1989年，一位叫周武的小学教师对该校小学毕业生的成长经历进行跟踪调查。经过10年的调查，他发现了一个规律：在小学期间前几名的“尖子”在升入初中、高中、大学乃至工作之后，有相当一部分会 “ 淡出 ” 优秀行列，而许多名列第十名左右的学生在后来的学习和工作中出人意料地表现出色。周武将这一现象称为 “第十名现象”。 讨论：根据你的观察，为什么会有“第十名现象”？ 考试分数只反映了人的一部分能力，其实每个人的发展空间都是很大的，除了学好书本知识外，我们还有很多东西值得学习。学习成绩好固然值得高兴，但在认真完成学业的同时，我们也要注意发现和发挥自己其他方面的才能，利用自己的优势发展自己，扬长避短，以得到更好的发展。 结论 前几名学生往往把主要注意力和精力都用在学习上，影响了其他方面的发展，而第十名左右的学生则是比较会学习的学生，能很好地处理好知识学习和各方面发展的关系 1、如果我的分数令人满意，我会—————————————————————————————————————————————————————2、如果我的分数偶尔不