教科版思品九年第十九课《天涯若比邻》课件ppt2.ppt

【讲解内容及顺序】 课标依据 教学目标 教材内容分析 教学重点难点分析 学情分析 教学准备 教学建议 教学活动设计 【课标依据】 2.6 懂得文化的多样性和丰富性，以平等的态度与其它民族和国家的人民友好交往，懂得不同的文化和习俗。 【教学目标】 情感、态度、价值观目标：以一种世界的、开放的眼光，认识世界各民族文化的合理性与独特价值；以平等的态度，尊重各国的文化，愿意并主动与不同的文化进行交流与沟通。 能力目标：能够认识不同国家和民族文化的多样性，初步具备与不同文化沟通、交流的能力。 知识目标：了解世界文化的特点、表现形式及发展变化；懂得世界不同文化之间交流与沟通的必要性及我们应有的态度。 【教材结构分析】 第六单元 第十九课 天涯若比邻 【教材重点、难点】 教材重点：不同文化沟通与交流的意义及我们应持有的态度。 教材难点：世界各国文化多样性与国际文化的矛盾冲突 。 【学情分析】 学生能够浅层次的感知世界文化的多样性，在日常生活中能体会到不同文化之间的冲突，但对于学习世界文化与弘扬传统文化之间的关系理解有一定的难度，尤其是对待外来文化的态度，不够科学和全面；能简单理解文化交流的重要意义，但在尊重多元文化的态度上有欠缺。 【教学准备】 教师准备 1、理论准备 教师要掌握国家对外文化交流的相关论述和举办的大型活动。 2、结合教材内容，搜集反映文化多样性的典型图片、音像、文字资料等教学辅助资料、查找反映世界文化交流重要性的事例。 3、根据学生的知识储备，设置相关的探究活动，调动学生参与课堂学习的积极性。 学生准备 1、根据教材内容，查找世界文化多样性资料及文化冲突的事例等相关材料。 2、搜集文化交流的素材（国家、省、市和各地区皆可）。 【教学建议】 本课的教学，要通过精心的选“点”，展现世界文化的多姿多彩，激发学生探究的兴趣。关于文化差异与冲突的话题充满趣味性，符合现代学生的心理需要。教学中要充分利用学生资源：一方面要调动学生现有的知识经验，并让学生积极查询有关的资料；另一方面要根据学生的心理特点，在教学中要制造价值冲突情境，通过学生间的碰撞，引发他们的思考，引导他们认识世界文化的多元性。 活动一 活动要求： 1、布置任务：学生在课下通过各种途径和方式搜集----不同 文化之间存在的矛盾和冲突的素材 。 2、所选资料可以是图片、视频或文字材料，但必须精炼、典 型，主题明确。 3、小组确定中心发言人。 活动目的： 让学生体会不同文化之间存在的矛盾和冲突，进 一步明确文化之间的交流和沟通的必要性和重要性。 在学生探究的过程中，教师要适时的点拨、引导，让学生充分感知、体验不同文化之间存在的矛盾和冲突，进一步明确文化之间的交流和沟通的必要性。同时，教师也要准备好相应的素材。 视频 典型材料 活动一 时间观方面 西方人的时间观和金钱观是联系在一起的，时间就是金钱的观念根深蒂固，所以它们非常珍惜时间，在生活中往往对时间都做了精心的安排和计划，并养成了按时赴约的好习惯。在西方，要拜访某人，必须事先通知或约定，并说明拜访的目的、时间和地点，经商定后方可进行。而中国人则属于多向时间习惯的国家，在时间的使用上具有很大的随意性，一般不会像西方人那样严格的按照计划进行，西方人对此往往感到不适应。 客套语方面 中国人注重谦虚，在与人交际时，讲求“卑己尊人”，把这看作一种美德，这是一种富有中国文化特色的礼貌现象。在别人赞扬我们时，我们往往会自贬一番，以表谦虚有礼。西方国家却没有这样的文化习惯，当他们受到赞扬时，总会很高兴地说一声“Thank you”表示接受。由于中西文化差异，我们认为西方人过于自信，毫不谦虚；而当西方人听到中国人这样否定别人对自己的赞扬或者听到他们自己否定自己的成就，甚至把自己贬得一文不值时，会感到非常惊讶，认为中国人不诚实。 文化对对碰 以上材料能说明什么？ 不同文化之间存在的矛盾和冲突，要加强文化之间的交流和沟通。 活动二： 学生在初步感知不同文化之间要进行交流和沟通的层面上，进一步认识文化交流的重要意义，学生可举例说明。教师要进行点拨和引导，同时准备好相应的素材，引领学生探究文化交流的重要性。 意义一 意义二 * 漫步地球村 1、战争与和平 2、东西南北 3、天涯若比邻 4、世界舞台上的中国 七彩文化 天涯共明月 天涯若比邻 七彩文化 天涯共明月 文化的含义及 多样性的表现 文化多样性与国际文化的矛盾冲突 文化交流的必要性 文化交流的重要性 对待文化交流的态度 导入新课 服饰是凝结的文化，世界服饰的多姿多彩展示了 世界文化的丰富性、多样性。 课前探究： 提出问题：有趣的饮食习俗初探；各国服饰集锦；世界三大宗教的主要 流传地区…… 搜集信息：书本、电影、网络；图书馆、博物馆；访问专业人士或者外 国朋友……