词汇教学 趣味无穷.doc

词汇教学 趣味无穷 ——举“新课标”旗帜,词汇教学进行到底 《英语新课程标准》为英语词汇教学指引了方向，为此借助改革的浪潮，“乘风破浪”，将词汇教学改革进行到底! 主要强调《新课标》下词汇教学的高要求遵循心理和生理特点 新课标； 词汇教学； 激发兴趣 ；自主学习；提高记忆 《新课标》的问世为英语词汇教学提供了“创新改革”的平台；也为英语的词汇教学注入了新生命。高举“新课标”之旗帜，将词汇教学改革进行到底!ruler, pen, pencil, ball，apple一词，让学生跟读，接着教师问到：“What’s this in English？”学生就会脱口而出：“It’s an apple.”此时，教师一边从书包里拿出苹果，一边让学生分别说出two apples，three applesapples...学生在不知不觉中，不仅学会了apple一词，而且又把有关的音讯复习了一遍。然后趁热打铁，启发学生用“apple”一词组成句子。学生们兴趣盎然，个个踊跃欲试，把“apple”套用到以前学过的句型中：The apple is small. The apple is red. I like apples.从而帮助学生建立词、音义之间的联系，加强记忆的效果，更好地培养了语言交际能力。 2．用图画教单词 我们可把像铅笔之类的小东西带到课堂，却无法把一辆小车带进课堂，那怎办呢？方法之一便是使用图画。图画是展示形象，发展语言、思维、记忆和想象的主要手段。用图画情景，实际上是把课文内容形象化。课文插图、特意绘制的挂图、剪贴画和简笔画都可用来再现物体。其中简笔画简单易行，适合小学英语词汇教学。如：教师通过使用图片，直接在黑板上画简笔画描述：cat，hat，dance，run“观言察色”英语新课首次把培养学生的情感态度列入课程的教学目标，并渗透到教学实践中。并强调指出情感态度是影响学生英语学习和发展的重要因素。在教学中应饱含丰富细腻的情感，用富含情感的教学方法和教学语言引导学生体验和英语English”和“in the box”中是截然不同的。在生与生，师生间的交流实践中，in一词才能被真正理解、运用。运用问答法，让学生多听、多说、多用，配合相应的动作、表情，在真实的情境中加深对词的理解。教师还应让学生乐学、勤学、会学，成为学习的主人翁。教师可把学生可分为二人一小组或四人一大组，运用已学过的词汇，学以致用，更好地培养语言交际能力。如：学习了dog一词，教师可让学生自主成立二人一小组或四人一大组，把词汇放到具体的句型中加以运用。“Is this a dress？Is this a green dress？”等，从更高的一个层面去掌握它，而不单纯地去学习一个词汇，使音词具有交际的活力。 5．“词’乐无穷”据《新课标》要求，教师要巧于设计游戏如：词汇接龙，编歌词，绕口令，猜谜语，词汇拼写，word puzzle等竞赛。在教授词汇，醉翁之意不在酒，在乎于“激趣”，最终使学生在词汇学习中达到“体验、实践、参与、合作与交流”的目的。’m red mouth. Oh！Miss mouth，you are very beautiful！”音乐能使人兴奋，使用富有音乐旋律的歌谣，也能起到很好的效果。如：Look at the pig. It’s big. Look at the cat, It’s fat…。让呆板乏味的单词“动”起来。再难的单词在学生的口中也变得流利起来，枯燥的单词也很快被学生记住了，让课堂效果更显著。 　T: (teacher): Do you know how to read it in English? ( Showing a picture of bread.) S: (students): No. T: Please find out the words (that we have learned) with “ea”. S: (All the students begin to think and find out the following words: tea, teacher, head, please, bread…) T: Now please read them and tell me how to pronounce“ea” in each word. S: tea[ti:], please[pli:z], meat[mi:t],head[hed],… T: Oh, wonderful! Now, you know, sometimes we may pronounce “ea”[i:], but sometimes we may pronounce “ea”[e]. Here“ea” in bread s