语文出版社A版小语六x年级下册期末测评意见.doc

语文出版社A版小语六年级下册期末测评意见 语文测评具有检查、诊断、反馈、激励等多种功能。搞好语文期末测评对于考察学生语文学习目标的落实，改进学生的语文学习，完善教学过程，提高教师的教学质量，有效地促进学生的发展十分重要。对于九年义务教育小学阶段学生应达到的语文总体水平做出全面检验更具有特殊意义。现制定语文六年级下册期末测评意见。 一、测评的意义 1.依据小学语文学科性质，注意“工具性与人文性”相结合，注意测评命题与学生学习实际相结合。 2. 测评要突出检验学生语文基础知识和基本能力，重视语文知识的积累与运用，考查学生的学习方法和习惯。测评要有利于推进语文课程改革，有利于全面提高学生的语文素养。 3.检测教学任务的达成度，通过“质量分析”总结教学经验，发现薄弱环节，反馈教师语文教学效果。明确教学改进方向[可纳入“校本教研”课题]；思考教师改进建议[可纳入自身“专业发展”目标]。 4.借助测评过程，重温“课标”对本学段及相关学段的教学要求。学习 科学命题和质量评价，遵循命题四项原则——导向性、全面性、科学性、可接受性，做好六年级毕业考试工作。 二、测评的范围 （一）识字、写字部分 1.能认识本册生字表中76个常用汉字[含3个多音字]，会正确书写103个生字。区别形近、同音字及多音字，能进行词语辨析。掌握从本册“会写字”组成的常用词语。 2. 能用音序查字法和部首查字法查字典词典。如：提供常见词语，每个词语中都有一个加点的字，同时提供该字的几个义项，让学生选择正确的释义。 3.能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并且能在阅读和习作中正确运用。 4.使用硬笔书写时，能做到正确、规范，行款整齐，有一定的速度。 （二 ）阅读部分 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能按要求背诵课文，学生通过抽签确定朗读、背诵的内容。能复述课文，按要求讲故事。 2.能默读课文，且默读有一定的速度。阅读一般现代文，六年级每分钟不少于 300字。阅读后，能提出问题，写出自己的感受。 3.理解某些词语在语言环境中的意思。如：了解词语的意思，找词语的近义词、反义词，根据意思写词语[含成语]，选词语填空，用词造句等。体会词语的表达效果[比如；表示动作的词语对说情事情经过所起的作用]。 4.领会有一定内涵的句子的意思。如：了解词语并理解句子，结合短文内容写出对句子的理解，体会作者的思想感情，判断对句子的解释是否正确，画出或摘录指定句子[中心句、重点句、概括句、总述句及描写人物言行或心理的语句]，按要求改写句子（保持句子意思不变）。 5.理解文章的主要内容。对理解主要内容的考查，不同的文章应各自有所侧重：叙事性的文章能否了解事件梗概？写人的文章是否清楚主要人物的事迹及特点？写景的文章能否抓住主要景物及特点？游记能抓住表示地点、方位的词语，了解游踪？诗歌能否了解大意，展开想象，把握诗中描绘的景象？说明性的文章是否抓住了说明的要点？ 具体内容如：写出某些典型的自然段的段意，归纳主要内容，根据短文内容回答有关问题，尝试给短文加题目等。 6.感悟文章的思想感情。如：体会某些词语或句子的情感色彩；体会文章表达的思想感情并有自己的见解；理解文章讲述的道理。 7.初步领悟文章的一些表达方法。如：体会句子的写法 [比如句子打比方（比喻）的作用]，理解文章的写作顺序，了解说明事物的方法，仿照文章某种写作方法写句子、写段落等。 8.能写出读书、观察事物后的感想，结合实际谈理解，写出对文中某个问题的看法，评价文中的人物，对文章某一写法谈看法等。 9. 注意积累，积累名言和格言警句等；能对自己的积累，适时应用与交流。 10.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩大阅读面，本学期课外阅读不少于20万字。 [注：测评命题的设计，重在考查学生能否有一定的速度读懂短文，把握文章的主要内容；是否能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子；能否感受人物形象；能否体会作者表达的思想感情；能否领悟文章的基本表达方法是否能了解说明文中基本的说明方法等。命题时，应注意包含有的题目可以多角度回答，答案不唯一，以体现阅读是个性化行为这一特征] （三）习作部分 能根据自己日常观察见闻与积累，写出简单的记实作文和想像 作文，做到内容要具体，表达真情实感。能分段表述。能修改自己的习作。能写读书笔记和其他常见应用文。 具体要求： ①符合题意； ②内容具体； ③感情真实； ④语句完整通顺； ⑤能根据表达需要，正确使用常用的标点符号。⑥使用钢笔（圆珠笔）书写，书写规范，行款整齐。 [注：测评学生习作，重点抓住能否重点观察事物,养成勤于观察思考和乐于动笔习惯。能否写简单的记实作文和想象作文。习作的内容是否具体，能否表达自己的真情实感。