课程与教学论试卷（C）.doc

课程与教学论试卷（C） 第一部分 选择题（共30分） 一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．课程作为独立研究领域诞生的标志是 A．博比特《课程》的出版 B．博比特《怎样编制课程》的出版 C．查特斯《课程编制》的出版 D．夸美纽斯《大教学论》的出版　　　　　　　　　　　　　　　　【　　　】 2．实践性课程开发理论的实质是追求 A．技术兴趣　　　　　　　　　　　　B．实践兴趣 C．解放兴趣　　　　　　　　　　　　D．活动兴趣　　　　　　　　　　【　　　】 3．杜威关于课程与教学统一的实质是 A．阶段性原则　　　　　　　　　　　　　B．连续性原则 C．序列性原则　　　　　　　　　　　　　D．统一性原则　　　　　　　【　　　】 4．认知性教学设计理论的代表人物是布里格斯和 A．斯金纳 B．拉伊 C．格拉泽 D．加涅 【　　　】 5．在教育史上第一个倡导教学论的是 A．康德　　　　　　　　　　　　　　B．赫尔巴特 C．拉特克　　　　　　　　　　　　　D．夸美纽斯　　　　　　　　　　【　　　】 6．建构主义教学观认为，构成建构主义学习环境的要素有 A．情境、协作、会话和意义建构　　　B．情境、主体、协作和意义建构 C．情境、主体、会话和意义建构　　　D．情境、主体、协作和会话　　　【　　　】 7．范例教学的主要倡导者是克拉夫基和 A．洛扎诺夫　　　　　　　　　　　　B．瓦根舍因 C．施滕策尔　　　　　　　　　　　　D．博莱　　　　　　　　　　　　【　　　】 8．被认为是现代课程理论的奠基者、科学化课程开发理论的集大成者的是 A．博比特　　　　　　　　　　　　　B．查特斯 C．哈里斯　　　　　　　　　　　　　D．泰勒　　　　　　　　　　　　　【　　　】 9．美国的评价专家古巴和林肯把课程与教学评价的发展历史分为四代，其中认为“评价在本质上是一种通过协商而形成的心理建构，坚持价值多元性，反对管理主义倾向”的是 A．第一代评价 B．第二代评价 C．第三代评价 D．第四代评价【　　　】 10．第一次明确提出“把心理发展的研究作为教学总原则的基础”的教育家是 A．夸美纽斯　　　　　　　　　　　　B．康德 C．赫尔巴特　　　　　　　　　　　　D．裴斯泰洛齐　　　　　　　　　【　　　】 11．教育民主化与教育公平理念实质上就是追求教育 A．平等与平均的内在统一　　　　　　　　B．高质量与高数量的内在统一 C．平等与高质量的内在统一　　　　　D．平均与高数量的内在统一　　　　【　　　】 12．实践性课程提倡的课程开发方法是 A．决策　　　　　　　　　　　　　　B．审议 C．理解　　　　　　　　　　　　　　D．建构　　　　　　　　　　　　【　　　】 13．被称为“现代课程理论的圣经”的是 A．《民主主义与教育》　　　　　　　　B．《教育过程》 C．《实践：课程的语言》　　　　 D．《课程与教学的基本原理》　【　　　】 14．美国学者多尔指出“公认的课程定义，已从学程的内容、科目及学程表，变为在学校领导或指导下给学习者提供的一切经验。”这一有关课程的定义倾向于认为课程是 A．学科　　　　　　　　　　　　　　B．文化 C．目标 　　　　　　　　　　　D．体验　　　　　　　　　【　　　】 15．随机访问教学的心理学基础是 A．认知弹性理论　　　　　　　　　　B．最近发展区理论 C．结构主义理论　　　　　　　　　　D．认知发展理论　　　　　　　　【　　　】 16．“力图通过自然的调查，全面充分地揭示和描述评价对象的各种特质，彰显其中的意义，促进理解”，这类评价称为 A．效果评价 B．内在评价 C．量的评价 D．质的评价【　　　】 17．认为“教学就是从外部对心灵进行塑造”的教学观可以简称为 A．塑造说　　　　　　　　　　　　　B．展开说 C．预成说　　　　　　　　　　　　　D．内烁说　　　　　　　　　　　【　　　】 18．20世纪80年代以来，人们已不再满足于对课程计划制定的重视，纷纷开始重视课程变革过程中的另一个环节，即 A．课程内容的选择　　　　　　　　　B．课程内容的组织 C．课程实施　　　　　　　　　　　　D．课程评价　　　　　　　　　　【　　　】 19．根据施瓦布等人的观点，学科结构指的是 A．实质结构与句法结构的统一 B．学术结构与心理结构的统一 C．学术结构与句法结构的统一 D．实质结构与心理结构的统一　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【　　　】