课题名称：植物的主要吸收器官—根 教材版本：北京版.doc

课题名称：植物的主要吸收器官—根 教材版本：北京版 教师姓名：安海霞 学校：育新学校 教学背景分析 （一）?? 对课标的理解与把握 《生物课程标准》中对本课题的具体内容要求是能说明绿色植物的生活需要水和无机盐。本课主要通过探讨根尖是吸收水和无机盐最活跃的部位，使学生由整体到局部，由宏观到微观获得根尖的结构和功能的基础知识，并初步学会运用所学生物学知识分析和解决生活中的实际问题，初步形成结构与功能相适应的观点。 （二）学生情况分析 知识： 1、在小学科学课中，学生已初步学习了根的类型、根系、根的主要功能——从土壤中吸收水分和无机盐等基础知识。但不知道究竟是根的哪部分吸收水和无机盐最活跃、为什么根可以吸收水和无机盐、根是怎样吸收水和无机盐的。在本节课中可通过旧知识引入新知识，通过观察根尖的实验，识别、描述根尖的结构及其功能，进而分析出根尖是植物吸收水和无机盐最活跃的部位。 2、在以往的教学中学生容易把根尖的四个部分看成是界限分明不连续的。本节课通过强调根尖的四部分是互相连续的，各部分是依次向前发展变化的。都是由分生区的细胞经过细胞分裂、细胞生长和细胞分化而形成的，这样使学生既复习了已经学过的知识，又形成了根尖是发展变化的动态观点。 能力： 1、学生具备熟练使用放大镜、显微镜观察的能力。 2、表述和归纳能力不一，要分层设问，使每个学生都能体验到学习的乐趣。 心理：好奇心强，学习的积极性高，乐于动手，喜欢动脑，善于想象。 教学目标 知识目标： 1、能够表述根尖外形及根毛特点。2、能准确识别、描述根尖各部分结构及其功能，能说出根尖的发展变化。 3、能说出根尖是植物吸收水和无机盐最活跃的部分。 4、能说出植物的根对人类生活的影响。 能力目标： 1、通过组织学生用显微镜观察根尖的结构，培养学生的观察能力、并使学生进一步熟练使用显微镜。 2、在引导学生识别、描述根尖各部分结构及其功能，明确相邻各部分之间的联系的过程中，培养学生的表述和空间想像能力。 情感目标： 通过观察、分析根尖各部分结构及其功能，使学生建立结构与功能相适应的辩证观点。通过明确相邻各部分之间的联系，体会生物体是统一整体并处于发展变化之中。 教学重点和难点 (一)教学重点 1.能准确描述根尖各部分结构及其功能。 2.能说出根尖是植物吸收水和无机盐最活跃的部分。 原因：根据教学目标。 (二)教学难点 1、识别根尖各部分细胞结构特点。 2、能说出根尖的发展变化。 原因：依据学生的认知规律，即根尖装片中的细胞，大多是不规则的，要想找到一个区域中的典型细胞是不容易的。根尖的生长和发育过程，是一个动态的变化过程。在这动态的发展中，植物的根也就形成了。这个变化过程，对学生来说，在理解上有一定的困难。 对教材的分析与处理 不仅要学生能准确识别、描述根尖各部分结构及其功能，还着重让学生探讨根尖的生长、发育与根生长的关系，使学生形成根尖、根不断发展变化的动态观点。 在认识成熟区部分时，通过补充图片和模型来介绍导管，重点使学生知道植物由根吸收水分和无机盐，再由导管运输给其他器官，从而体会到植物体是一个统一整体 扩展探讨根对人类生活的影响，说明根既对植物的生活有重要作用，对人类的生活也有重要影响。 教学资源、教学手段和主要教学方法 （一）教学资源 1、萝卜——指导学生认识根的形态和功能 2、学生实验用具——观察根尖的结构 3、多媒体课件：相关图片、视频《根》《根的生长》、Flash动画《根的结构》《根尖的生长》——指导学生直观观察和分析问题，突出重点，突破难点。 （二）教学手段 1、本节课可以通过实验观察、分析，按照由整体到局部，由宏观到微观的顺序让学生了解根尖的结构及功能。而对于根尖生长的现象，则需要通过图像、Flash动画等资料让学生直观的感受到这种动态的变化。 2、采取分组合作学习方式，学生可自己识别、描述根尖的结构及功能，充分突出学生的主体地位。 （三）主要教学方法 1、直观教学法：通过为学生提供实物、大量图片、视频资料、Flash动画和实验，促进学生对根尖结构及其功能的学习。 启发式教学法：通过层层设问，启发学生积极思考，发挥学生的主体作用，从而分析得出根尖结构与其功能相适应的特点。 教学过程 教学环节 教师为主的活动 学生为主的活动 设计意图 时间安排 创设情境，导入新课 1、演示图片、出示萝卜、播放视频:各种形态的根 2、设问：植物的根形态多样，那么植物的根具有哪些生理功能？根最主要的功能是什么？ 1、观看 2、发表看法，说出根的主要功能—从土壤中吸收水和无机盐 认识到植物的根有多种形态、多种生理功能，其中最主要的功能就是从土壤中吸收水和无