课题名称：民族农村中学作文教学的创新研究.doc

课题名称：民族农村中学作文教学的创新研究 课题批准号：JCJY2011066-ZX 学科分类：基础教育 课题主持人：向春雨 中学一级教师 主要研究人员：金玉英 彭素芬 彭世春 符冰燕 张 慧 黄秀春 彭爱军 田 华 向世忠 宋宗杰 孙莉春 彭彩云 王树梅 彭延洪 龙 蓉 正文： 民族农村中学作文教学的创新研究 成 果 公 告 保靖县岳阳中学民族农村中学作文教学的创新研究课题组 保靖县岳阳中学主持的湘西自治州教育科学“十五”规划课题“民族农村中学研究”了的概念，民族农村中学基本模式，民族农村中学形成的改受教育者的主体，，关注学生的学习兴趣，尊重学生的，积极，努力为学生的终身学习定基础 国内外学者针对进行了大量的研究，国际上培养学生的愿望和能力并在此基础上进一步探究模式课题以建构主义学习理论为支撑，系统论为基础，把活动作为一个系统考虑，将活动的各要素以一定结构组成一个总体，让生根据知识和经验主动构建。 ，本课题模式有效开发利用学习资源是自主学习取得成功的重要因素具体做法如下：开发地方教育资源，发展特色语文教育我县处于湖南西部大山深处，是少数土家族、苗族的聚居地，历史悠久，文化底蕴深厚。课题组对当地土家、苗家传统文化资源进行挖掘和管理，第一类为民间文化的搜集，主要是民间童谣、儿歌、韵语、神话、寓言第二类是志历史类的搜集，主要有村史、村志、县域大事记、风物类民间资料等；第三类文体艺术类，课题组将民间蜡染、打镏子、竹竿舞、茅谷斯等民间艺术巧妙引入校园，激发了学生的学习和创造热情；第四类为名人励志类，如袁吉六的故事、抗英雄的故事，沈从文在保靖等。建立数字化的网络教育资源开发校本文化资源，特色教学资源资源，目的在于更好地在教学中运用，提高教学效率。此，课题组探索的规律，构建。—素材回放—写作方法—创作过程—批阅点评”教学模式；不论何种形式的作文，首先，认真审题。细读要求，抓住关键，明确要点，防止跑题，不着边际地“烧野火”。其次，素材回放。题目审好，即刻着手选材，打开学生各自的阅历闸门，生活中独特体验、阅读中经验感悟，接着围绕要求，精选材料。第三，写作方法。有了材料，好比有“米”下锅，这时好方法指导，将出好习作，例如：如何写好作文的“开头—结尾”。第四，创作过程，也是学生独立完成写作过程，其间，老师有必要巡视指导。第五，批阅点评。近代教育家陶行知先生非常推崇“教、学、做合一” ，心理学家得出结论——听则易忘，看则有印象，做则学会了。因此，课题组提倡学生参与批改作文，授之于方法，成为批改作文的主角。这种“写作+批改”的过程，实质就是“方法指导写作，写作明确方法”的循序渐进过程。在教学上，课题组积极地以此模式循环研讨实验，相互合作探究，认真寻找有效地作文教学途径，逐步推进作文教学创新。 “五个环节”即“习作要求、素材回放(生活体验、阅读经验感悟)、写作方法、创作过程、批阅点评”。五个部分，环环相扣，逐步推进。 “四个步骤”即导、悟、展、评。针对每个环节，课题组提倡根据教学的需要，在作文创新教学过程中，对学生进行适当的辅导。导，即引导，教师为学生搭手脚架，建立学生学习的概念框架提供，“悟”就是引导学生体悟，这是主体探究，信息内化的过程，因势利导，提出问题；“课内十课外”的开放式作文，实现习作辅导的创新。同时，内容上，课题组主张多写“真”、“善”、“美”： 一，记录亲身体验，二沟通学生思想，鼓励抒写真情实感发挥个性和特长倡导自写作。2004年，近十年，社团从不间断，共创社刊62期，可以说，文学社积极培养广大学习“崇尚科学之真，弘扬人文之本”的科学素养和人文精神推进学生综合素质教育。一剪梅文学社是校园文化生活的亮丽风景线，它散着浓郁的书香之气，形成浓厚的学习氛围，熏陶了一批又一批的莘莘学子。社《一剪梅》给那些志在活跃文化生活的同学提供了追逐梦想的起点，文学社团与作文赛事联姻，取得丰硕成果自主作文教学的宗旨是：促进学生个性发展，激发学生写作兴趣，提高学生写作水平，发现校园文学新秀。本着这一原则，课题组坚持文学社团与各类文学竞赛联姻，并获得了可喜的成绩，课题组组织学生参加作文竞赛0余次，获省奖4人次，获州、县奖励8余人次，一剪梅文学社成为目前县内较有影响的中学生文学社团之一。小记者发展到100余人，出版《一剪梅》期，刊发社员作品篇。在湖南省第二届（2004.9—2007.5）中小学文学社团评比中被评为优秀文学社团。—2012年）“文明美德伴我成长”主题教育读书活动中，因活动征文等出色，省关工委授予岳阳中学“文明美德学校”称号；在15界全国青少年“五好小公民”主题教育活动中，因活动征文等优秀，岳阳中学被教育部关工委评为“示范学校”； （3）作文教学实现了“三个创新” 即作文的内容形式方面创新①内容上“六注重”。即作文教