王洪亮农村留守青少年学生安全感与家庭关系分析.docVIP

农村留守青少年学生安全感与家庭关系分析 王洪亮 射阳县特庸镇卫生院 （江苏 盐城） 224300 [摘要] 目的：探讨农村留守青少年安全感与家庭关系的相关因素，为正确引导、维护与修正青少年心理健康提供依据。方法：以我镇665例留守中小学青少年学生及350例非留守中小学青少年学生为研究对象，对其进行自编一般情况问卷及安全感量表调查。结果：农村留守青少年安全感维度得分低于非留守儿童；农村留守青少年学生中女生安全感各维度得分低于男生；父母不经常与孩子信息沟通的留守青少年安全感各维度得分比常沟通的留守青少年得分低；家庭关系不和谐或单亲家庭留守青少年中小学生安全感各维度得分比和谐家庭留守青少年学生得分低；重新组合的家庭留守青少年学生安全感各维度得分低于原配家庭留守青少年学生。各组对应参数比较存在显著差异（P＜0.01），具有统计学意义。结论：农村留守青少年学生安全感受各种因素的干扰显得异常脆弱，应加强社会支持力度，关注留守青少年安全感，关注心理健康，积极创造留守青少年学生生活的和谐空间。培养他们感恩意识，理解父母艰辛付出，树立远大的志向，积极、向上的进取精神。 [关键词] 学校卫生；青少年学生；心理健康 随着农村父母离乡进城工、经商人数的增多，农村儿童留守农村而无人照管的人数也在不断增多，调查显示：我国有1.2亿农民常年在城市务工经商，产生了近2000万留守儿童，其中14岁以下占86.5%他们失去父母，身心、学习、成长都面临着失管、失教和失衡，由此引发了诸多社会问题，同时，也引起了社会各界对这个群体的关注。安全感是对可能出现的对身体或心理的危险或风险的预感，以及个体在应对处事时的有力/无力感，主要表现为确定感和可控感。感到孤独、被遗忘、被遗弃±s） 组别 N 人际安全感 确定控制感 安全感总分 留守青少年学生 665 28.50±5.23 26.21±4.39 54.65±5.37 非留守青少年学生 350 27.40±5.34 25.04±4.12 52.88±4.06 t 2.55 2.67 2.54 p 0.008 0.007 0.007 2.2 农村留守青少年学生中女生安全感各维度得分低于男生，组间比较存在显著差异（P＜0.05）。 表2 农村留守青少年学生男女生安全维度得分统计（±s） 组别 N 人际安全感 确定控制感 安全感总分 留守青少年学生男生数 364 28.33±4.12 27.25±3.43 55.20±3.46 留守青少年学生女生数 301 26.08±4.28 26.34±3.02 52.43±3.44 t 6.35 5.98 6.25 p ＜0.01 ＜0.01 ＜0.01 2.3 父母不经常与孩子信息沟通的留守青少年安全感各维度得分比常沟通的留守青少年得分低；家庭关系不和或单亲家庭留守青少年中小学生安全感各维度得分比和谐家庭留守青少年学生得分低；重新组合的家庭留守青少年学生安全感各维度得分低于原配家庭留守青少年学生。各对应参数比较存在显著差异（P＜0.01） 表3 不同性质的留守家庭青少年学生安全维度得分统计（±s） 家庭状况 N 人际安全感 确定控制感 安全感总分 经常沟通家庭 433 28.39±4.22 27.55±4.32 55.10±3.10 不常沟通家庭 232 26.34±4.19 25.07±4.26 51.05±3.02 t 5.44 5.97 6.34 p ＜0.01 ＜0.01 ＜0.01 和谐家庭 593 28.56±3.14 27.44±4.30 55.03±3.29 不和谐或单亲家庭 72 26.06±4.39 25.08±4.12 51.38±4.34 t 6.35 5.97 6.05 p ＜0.01 ＜0.01 ＜0.01 原配家庭 641 28.45±3.05 27.81±3.04 55.56±3.04 重组家庭 24 26.33±3.31 26.44±3.22 52.36±3.25 t 5.44 5.69 6.03 p ＜0.01 ＜0.01 ＜0.01 讨论 农村中小学留守青少年学生是学校、家庭教育的难点，特别是有些处于叛逆期的孩子更是让老师、家长心力疲惫。所以，对农村青少年中小学生的心理健康教育、安全感优化培养、家庭关系和谐维系等教育知识应作为学校卫生工作的重点。我们分管学校卫生监管医师，应积极配合学校保健教师做好孩子的不良情绪的疏导工作。 家庭是社会的细胞，也是孩子们最早接触社会，接受教育的第一所学校[2,3]。因此，孩子们在后天形成和发展起来的心理素质如何，能否顺利成人成才，这跟家庭环境是否和谐、优化有着密切的联系。然而，家庭环境又是复杂的、多方面的，其中，家庭