2015上饶中小学教师招聘面试的形式.doc

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2014上饶中小学教师招聘面试的形式 教招面试讲座|教招面试专题 2014上饶中小学教师招聘面试中公江西教师网。 那么,在2014上饶中小学教师语言的音色要求分别有哪些呢?下面我们一起来探讨下。 音色是一种声音区别于其他声音的根据和标志,音色是一个人声音的特色,人们可以凭借音色,通过熟知的声音来判断是哪一位来了。音色优美的教师讲课能给学生美的享受,反之,则使人感到不舒服。作为一个教师除了吐词清楚,普通话标准以外,还要注意自己音色优美。好的音色甜润清亮,令人悦耳爽心,是教学充满生动和趣味,增强感染力。而查的音色粗糙、沙哑、低暗、刺耳烦心,并且毫无变化,单调呆板。听这样的声音讲课走神、打瞌睡便在所难免了,提高教师语言的音色美,需注意两个方面: (一)说话要甜美、亲切 教师语言要亲切,尤其是幼儿教师和小学教师更应注意这点,只有“甜美”才有儿童情趣,才会符合儿童感知觉的规律和特征。需要说明的是教师语言的“甜”不是花前柳下温言细语的甜,不是故作娇嫩的甜,而是充满教师的爱心,放松学生的心理,和谐课堂的气氛,激发学生求知欲的语言,能让学生在轻松、愉悦、舒畅、自然的情绪体验的课堂氛围中,集中精力,开拓思路,认真学习的语言。这就要求教师的普通话必须标准、流畅。如果教师语言的音色,离开了对全民族共同语普通话的要求,那么音色质量再好,也是讲的是“方言普通话”,或者声、韵、调明显不准确,又讲得结结巴巴,是谈不上甜美的。 (二)语调要丰富、生动 语调是指一句话里声音高低升降、轻重缓急的变化和配置。如果说音色是先生的、变化不大的,那么要使音色具有美感,还得作必要的调谐,而语调则是一种较好的调谐方式。所以,一个教师如果有较优越的先天音色条件,又能使语调丰富,则锦上添花,整个语言表达的效果就会更理想。诚如前苏联教育家马卡连柯说∶“一个教师如不能用二十种不同语调说‘从这边来”那就不算是一个教育行家。”我国特级教师斯霞总结过自己如何正确运用语调的经验∶“讲到主要的地方,重复一遍;讲到快乐的地方,就自然露出微笑;讲到愤怒的地方,情绪就很激昂;讲到悲伤的地方,声音就变得很低沉。”语调的变化与情感的起伏统一起来,音色的悦耳与语调的丰富结合起来,四种语调的运用具体讲就是∶高升调前低后高,语气上扬,多用在疑问句,反诘句和表示愤怒、紧张、警告、号召的句子上。降抑调,由高逐渐低,末字低而短,常用在感叹句和祈使句上,或者是表示坚决、自然、悲愤的感情。平直调,平直舒缓,无明显的高低变化,一般的叙述、说明,表示迟疑、思索、冷淡、追忆、悼念的句子,多用这种语调。.曲折调,由高而低后又高,故意加重加高或拖长某些音节,用于表示讽刺、嘲笑、夸张、强调、双关、惊异等感情。 语言的音色要求教师有一副金嗓子,在一定程度上教师嗓音如何,直接关系到他的教学质量和教学效果。吐词清楚,发音响亮,圆润悦耳,能给学生美的享受,让学生在优美的听觉中心旷神怡地上课学习。反之,如果一个教师声音嘶哑、语言干涩、低浊或尖利又特别费劲,除了自己吃力、不舒服外,学生听起来也不舒服。由于学生对音色不美的老师讲课在听觉上有一种本能的斥拒,因此,很难收到良好的教学效果。为此,做教师的就得掌握科学的发声方法。 1.用本色音自如地发声 有些初上讲台的教师为了使自己的声音能震动学生,讲课时大气粗声,一味地发高音;有的教了一段时间的书,把教师的教学语言当成“拉家常”式的语言,讲课有气无力,声音平淡而松软;甚至个别奢望在语言上别具一格来吸引学生注意,哗众取宠的教师故意压喉卡嗓,挤气出声,实际上这些都是大可不必的。教师说话应选择自己声区中的最佳音域或最佳音量,并注意自我监听调节,切忌生硬做作,养成不良的发声习惯,人为破坏自己固有的音色美。教师应该学会扬长避短,正确使用本色音,从而达到声情并茂。 2.会呼吸,会运用气息 表演艺术家李默然说过∶“练声先练气,气足声故亮。”没有足够的气息就不能发出明亮的声音,以“声音”为职业的教师平时就要注意训练自己的肺活量,调节自己的呼吸状态。为了使说话时气息处于自如调节状态,教师可以掌握一些调节气息的方法,如“胸腹联合呼吸法”,其要领如下∶ 姿势∶说话时肩平颈正,全身放松。 吸气∶努力下降横隔膜的同时,尽力收缩小腹,口鼻并用吸气,以避免“喝”气声。 用腹肌控制气息的输出,做到均匀平缓,尽量延长一口气使用时间。 用这种方法呼吸,吸气深、气量足,横隔膜下压后成为“气柱”的支撑点,发声轻松,而且声音有立体感,动听悦耳。 3.要适当地运用共鸣技巧 教师的讲课为了使整个教室每个学生都听得清楚,其说话音量必然比平时要高些,为了避免那种仅靠提高声带颤动的频率来增加音量的现象出现,就有必要在发声时适当地运用共鸣技巧,以提高音量、减少疲劳,从而长期保持嗓音洪亮、音色优美。运用共鸣技巧主要应掌握好“口张”、“喉松”、“鼻松”三

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