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2015年高考英语课标全国卷I命题研究与思考.pdf
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II基砖毂育钟语赣~lilt究 考 试 研 究
2013年高考英语课标全国卷I命题研究与思考
陶百强 陈 效
(金太阳教育研究院,江西 南昌330032;南昌航空工业学院继续教育学院,江西 南昌330029)
摘 要:大多数省份高考英语使用课标全国卷,笔者指出课标高考命题具有符合课标精神,难度相对稳定,试题设计语
境化、贴近生活和时代等总体特征。接着,文章从单项选择、完形填空、阅读理解、改良型短文改错、书面表达五个题型对
2011—2013年的全国课标高考命题进行了历时分析,如单选遵循 了历年注重基础知识的特点,注重语境化,单纯考查语法
知识的题 目减少;完形填空的选材中记叙文较多,考查点以实词为主等,并分析 了试题 中不严谨的题 目,并提出高考命题应
避免出现以上问题,使试题更加严谨,并侧重学生能力的考查。
关键词:语言测试;高考英语;题型分析;命题研究
(一)命题原则体现 《课标》的精神
一 、 引言 课《标》实施后的高考命题必然体现其精神 ,如不提倡
考查脱离语境的单纯辨音题或语法知识题,适当减少客观
2013年全国共有30个省、自治区、直辖市参加了课标 题,增加有助于学生思维表达的主观题等 (教育部,2003:
高考 ,其中,重庆 、四川 、贵州、青海 、西藏 、甘肃等6省市首 42)。高考命题也在一定程度上体现了 课《标》中的情感态
次进入课标高考阵营。2013年教育部考试中心首次命制了 度、情感体验和文化意识等。总之 ,课标高考注重考查考生
两套课标全国卷,其中卷 I含听力 ,使用该卷的省份有山 对英语语言基础知识和基本技能的理解和运用水平,注重
西 、河北、河南;卷 II不含听力 ,使用对象为课标高考省份中 考查考生在一定的语言环境中完成任务的能力和综合运用
未实施高考 自主命题的省份。2013年全国课标高考英语卷 英语语言知识以及处理信息的能力。
合计 18套 ,含2套全国课标卷和 16套 自主命题卷 (广东、 (二)难度保持相对稳定
山东、江苏、福建、浙江、辽宁、安徽 、天津、湖南、北京、上海、 我国采用原始分报告高考成绩,师生对难度很敏感 (岳
陕西、江西、湖北、重庆、四川),仅有广西仍使用教育部考试 伟,2007)。教育部考试中心规定各科难度系数尽量保持在
中心命制的大纲版高考英语试卷。 0.55左右;各地考试说明一般都规定以中等难度题为主,难
本文通过对 比2011—2013年高考英语课标全国卷的 题和容易题为辅。2005--2011年任教育部考试中心主任的
题型设置 (注:听力部分未纳入分析范畴),侧重分析了 戴家干(2009)曾说 ,“我们做过分析,从 1999年到 2008年
2013年高考英语课标全国卷I的命题特征及基本规律,并 的 l0年过程中,高考试题总体保持稳定,难度略有下降”。
对高考备考或试题命制提供一些参考意见。下文拟从课标 此外,因我国高校扩招,录取率因此提高,近几年的全国课
高考命题总体特征 、全国课标高考命题历时分析两方面展 标高考英语试题的绝对难度基本呈现稳定态势,难度无大
开分析。 起大落的现象。试“题命制的任务之一就是稳定试卷难度,
统计数据表明,命题组较好地完成了这一任务”(教育部考
二、课标高考英语命题的总体特征 试中心,2013:179)。然而,其中教育相对发达省份的试题难
度高于全国卷,以适合当地高中教学实际,如浙江、江苏、重
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