20世纪的中国史学.doc

“20世纪的中国史学”教学大纲 ? ? ? 一、??????? 教 学 目 标 ? 一） 教学任务和地位 中国史学史是高校历史系历史专业的专业选修课。本课程《20世纪的中国史学》则是“中国史学史”教学的最后环节和部分，是中国史学史教学最重要的内容组成部分。 20世纪是中国史学面临三大变革，首先是从20纪初直至新文化运动以后直至40年代的由传统向现代史学转换的大变革；其次是新中国建立后马克思主义史学一统天下后的大变革；第三是，中国当代史学面临着当代世界史学发展的挑战和中国史学内部存在的危机，从80年代以来，特别是90年代以后所形成的新变革。中国史学在20世纪所经受的变革之频繁、之剧烈、之重大、之空前，是中国史学史上从来没有过的。因此，通过《20世纪中国史学》的教学，能够使学生了解和把握史学在当代发展的趋向，同时，使他们对史学如何处理与现实的关系，史学在当代如何才能真正地关照现实，如何才能有用于人生、社会和国家有一个更深入的认识。 二） 知识要求 本讲义以马克思主义唯物史观为指导，充分吸收了中国现代史学史和当代史学史研究的新成果，并结合自身的研究心得，力求做到叙事清楚和论证准确。通过本课程教学，力求使学生对20世纪中国史学发生重大变革的社会历史背景、发展的历程、主要流派、史家、史学思想和中国当代史学的新发展及其面临的挑战有一个基本的认识。 与20世纪中国人文社会科学的变革与发展一样，20世纪中国史学的变革与发展也是在继承中国传统学术文化思想的基础上，大量吸收外来优秀和积极的学术文化思想的基础上发展起来的。因此，本课程在讲授20中国史学思想发展、史家的史学理论和方法时，注意分析这些思想和理论的外来史学思想理论和方法的来源，并对相关的西方近现代哲学思想、史学思想和方法进行介绍。 作为历史系历史学专业的专业基础必修课，是继《中国古代史学史》和《中国近代史学史》之后所开设的一门“中国史学史”历史学基础课。因此，作为历史系历史学专业的学生，必须掌握《中国古代史学史》、《近代史学史》和《史学概论》的基本知识和理论。同时，本课在作为面向全校非历史专业的人文素质课开设时，则要求学生对史学理论、中国古代和近代史学史、西方学术文化思想史有一定的了解。 三） 能力要求 本课程在学生能力培养方面主要要达到以下目标： 首先，使学生掌握20世纪中国史学发展的脉络和基本规律，学会运用马克思主义唯物史观来分析20世纪中国史学各思潮、流派和史家思想的基本能力。第二，通过对20世纪中国史学变革和发展史的学习，培养学生的历史主义和理论逻辑相结合的思维能力与方法，使学生更好地理解史学与现实的关系。第三，作为历史学专业的学生，还要求通过本课程学习，了解当代史学的基本理论和方法，为今后从事史学或其它社会工作打下一个较好的历史专业基础。 四） 本门课程的总学时、学分和考核方法 本课程总学时是38，2个学分。历史学专业的同学成绩考核由期末提交论文和笔记成绩相结合，同时，结合平时课堂考核，最终评定学生的成绩。考核方法是让学生提交论文，或是交课堂笔记。如果作为非历史学专业学生的人文公共选修课，成绩考核由期末提交论文或笔记成绩，然后结合平时课堂考核，最终评定学生的成绩。 ? ? ? ? ? ? 二、教学内容与基本要求 ? 第一章 “20世纪的中国史学”导言 20世纪是中国社会历史发生重大变革的时代。作为中国传统历史文化一个重要组成部分的史学同样经历了一场由传统向近现代转化的历史嬗变。回顾20世纪的一百年史学，大体可以以1949年中华人民共和国成立为标志，分成两个时期四大阶段。前五十年可以以1919年的“五四”为标志分成前后两个阶段。后五十午可以以1978年党的十一届三中全会为标志，分成两个阶段。 ? 一、20世纪初到20年代前的新文化运动 ? 中国传统史学的嬗变从鸦片战争前后就显露迹象。到19世纪后半叶，这一转化更加明显。但中国传统史学向近现代的全面转化则是在20世纪初才开始的。 一）中国传统史学的优良传统 深刻的历史意识、恢廓的历史视野、鲜明的时代精神、秉笔直书的品质、经世致用的意旨、重视考据的学风和丰厚的理论积累等。 二）中国传统史学嬗变的原因 1，近代中国社会的巨变使传统史学已不能回答社会现实问题，这是史学变革的内因；2，西方史学理论\特别是进化论史观的传入，是传统史学变革的外因。 三）新史学的创建 1，理论上，梁启超和章太炎等人的贡献。2，实践上，夏曾佑等人的贡献。总之，伴随着新史学思潮在中西文化的交流与碰撞中应运而生，中国通史、民族史、思想史、断代史、国别史、专史以及历史文献考证都发生了重大的变化，中国古典史学基本终结，史学走上近代化历程。 难点问题：讲清中国传统史学在近代嬗变的原因。 重点问题：分别论述梁启超和章太炎在新史学建立上的理论贡献和夏曾佑在新史