5.伤仲永课件.ppt

伤 本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，哀怜的意思，表达了作者对方仲永这样的神童“泯然众人”的哀伤、惋惜之情。 四、翻译下面句子。 1、余闻之也久。 我听说这件事很久了。 2、邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 　　同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱请仲永题诗。 3、其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。 　　他的天赋比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。 2、课文运用了哪两种表达方式？二者之间是什么关系？ 1、请用简图标出方仲永才能的变化过程，并说说导致这一变化的原因。 3、怎样认识课文末段“受之人”和“受之天”的关系？ 小时候 十二三 时 二十左右 作诗立就文理可观　　 不能称前时之闻 泯然众人矣 “受于人者不至也” 不使学 叙事 议论 基　础 深　化 闻 见 问 感 后天教育对一个人成才是至关重要的 　　结尾的议论部分就事说理。作者认为“仲永之通悟”是“受之天”，他的才能衰退的原因是“受于人者不至”，并引发天赋不如方仲永的人如果不“受之人”，结果将更不可设想的感慨。这段话论说事理，步步推进，辨明了“受之天”与“受之人”的关系，令人深感“受之人”的重要。 作者所说的“受之天”，是指人的天资；“受之人”，是指后天教育。作者认为，二者之间，后者更为重要，即后天教育对一个人是否成才是至关重要的，这一观点无疑是正确的。这里要注意，“受之人”是说人所受到的后天教育，而不是说人自身的后天学习和主观努力(方仲永因其父“不使学”而根本无从学习，无从努力)，这是两个不同的问题，而后者并不在本文的议题之内。但我们却可以从中受到启发，对我们认识人的天资与后天学习和主观努力的关系不无裨益。 * * 天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。 ——爱迪生 这句话告诉我们什么道理？ 世界上是没有天才的，任何人的成功都必须付出自己的辛勤汗水。 北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山。抚州临川(今属江西)人。封舒国公，改封荆，世称荆公。被列为“唐宋八大家”之一。 王安石 (1021～1086) 　　　韩 愈 　柳宗元 苏 洵　　苏 轼 　苏 辙 欧阳修　　曾 巩 　王安石 仲 隶 尝 啼 焉 邑 扳 谒 泯 仲 隶 尝 啼 焉 邑 扳 谒 泯 zhòng lì cháng yì yān tí mǐn yè pān EXIT 1、把握朗读节奏。 2、注意朗读语气。 一、听读课文。 二、朗读课文。 一、划分下列句子朗读节奏 1、金　溪　民　方　仲　永 2、借　旁　近　与　之 3、自　是　指　物　作　诗　立　就 4、日　扳　仲　永　环　谒　于　邑　人 1.借　旁　近　与之，即　书　诗　四句，并　自　为　其　名。 2.其　诗　以　养　父　母、收　族　为意…… 3.余　闻　之　也　久。 1、其文理皆有可观者。 2、父利其然也。 3、不能称前时之闻。 4、泯然众人矣。 ——愤怒语气 ——惊叹语气 ——遗憾语气 ——痛心语气 二、揣摩下列句子的朗读语气。 析题： EXIT 　 自读课文，借助课文注释和工具书疏通课文字、词、句。 第一段重点字词 未尝 父异焉 一乡秀才 自是 立就 文理 邑人奇之 不曾 对此(感到)诧异 　全 从此 　　完成 文采和道理 对…感到惊奇 宾客其父 或以钱币乞之 父利其然 稍稍 日扳仲永 以宾客之礼相待 有的人 求取 以为…有利可图 渐渐 通“攀”，牵，引 第二段重点字词 称前时之闻 复到舅家 泯然众人矣 通悟 受之天 卒之为众人 相当 再次 完全如同常人了 通达聪慧 先天得到的 最终 EXIT 贤于材人 受于人 不至 彼其 且为众人