从高考英语阅读理解谈词汇教学的有效性--以2015年江苏高考英语阅读理解为例--优秀毕业论文 参考文献 可复制黏贴.pdf

145NewCurriculum Research 从离考英话阅读理解 炎词_[教学的有效I}生 以2013年江苏高考英语 阅读理解为例 ◇江苏省通州高级 中学 张林丽 摘要 ：对于学生而言，词汇是影响有效阅读的重要 因素之一。文章对 2013年江苏高考英语阅 读理解部分的词汇进行 了分析 ，并基于分析结果 ，提 出了改进词汇教学的措施 ，以切 实提升 学生的阅读能力。 关键词 ：2013江苏高考英语阅读理解；词汇分析 ；词汇教学 中图分类号 ：G633．41 文献标识码 ：A 文章编号：1671--0568 (2013)30—0145—03 一 、 阅读理解能力与词汇 的关系 派生词 ． 阅读理解在江苏省高考英语卷中的 比重较大，加上 词根为 可想象 完形填空和任务型阅读 ，共 60分 ，占了卷面总分 120 2 B imaginable xmagme， 的 adj． imagnie 分的 50％。由此可见 ，要想提高英语成绩 ，就必须提高 able为形 在阅读理解这一块的得分率 。阅读理解能力的提高受多 容词后缀 种因素的制约 ．其中一个很大的制约 因素就是学生普遍 派生 词 ． 认为生词太多 ，因而难 以深入理解文章。 词根 2013年江苏高考英语 阅读理解难度增 大 ，四篇文 3 C reduction reduce， 减少 U． reduce 章涵盖了应用文 、说明文 、科技说明文 以及文学评论 。 tion为名词 阅读 理解题 的考查深 度是在题 目设置上 的一大 突出特 后缀 色．学生要想在有限的时间内快速完成对文章的阅读与 派生词 ．词 理解 ．词汇储备起着决定性的作用。如何帮助学生有效 根为mercy．幸运地 4 C mercifully ful为形容 mereV 学习词汇 ，掌握科学的词汇学 习策 略呢?笔者对 2013 词后缀 ．1y adv． 年江苏高考卷英语阅读理解的词汇进行 了分析 ，并谈谈 为副词后缀 实施有效词汇教学的几点做法。 派生词 ． 二、阅读理解 中词汇分析结果 词根为 推广 ． 笔者对 2013年 4篇阅读理解和 15道阅读题中出现 5 D popularize popular，ize 使普及 popular 的词汇与2013年 考《试说明》里 的词汇表进行对照分 为动词后 vt． 析 ，得出了以下几点结论