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农村初中学生养成教育现状及对策 ◇ 杨昌权 摘 要 实施素质教育，推进义务教育均衡发展，农村初 讲卫生，乱仍纸屑果皮等 ；学习习惯差 ：不按时到校，上课坐 中养成教育的现状及对策，培养良好习惯，提高农村中学教育 不住，不专心听课，不按时完成作业，甚至抄袭作业，更不用 教学质量。 说与同学和老师的交流和沟通了，缺乏与人合作意识 ；行为上 关键词 农村初中生养成教育习惯 现状 对策 自由散漫，阳奉阴违，无视学校纪律和班纪班规，不文明、不 为切实推进贫困地区城乡义务教育的均衡发展，尽快提升 礼貌，乱倒剩饭剩菜，随意践踏草坪 ；以自我为中心、自私 自利、 农村学校教育教学适应社会发展和实施素质教育的能力，提高 自卑、孤僻，缺乏责任感等，学生的人格出现偏差。如我校学 教育教学质量。构建 “学校发展共同体”，共享优质教育资源， 生每天吃饭后，食堂桌上撒有剩菜、剩饭，可以说是 “杯盘狼籍”。 以城市重点中学带动农村中学的共同发展。在农村中学校，由 二、养成教育的对策及方法 于受应试教育的影响，管理者和教师一味强调教学质量，忽视 (一)学校管理者要树立 “习惯奠定人生，习惯成就未来” 了对学生的养成教育 ；而学校德育工作 “说起来重要，做起来 的理念，管理育人 往右靠”，方法简单，搞形式，走过场，导致学生在生活、学习、 把养成教育作为德育教育工作的重要内容之一，营造养成 行为习惯等方面较差，甚至少数学生人格缺陷。影响了素质教 教育校园文化氛围，使每个老师认识到良好习惯的养成，不仅 育的实施和教学质量的提高。而农村中学教师们整天抱怨农村 关系到学生当前的学习，而且将使学生终身受益。形成学校行 学生难教等等，究其原因在很大程度上是学生养成教育的欠缺， 政班子全面抓，德育处牵头班主任负责具体管理实施，各班班 其结果是培养少数学生 “高分低能，高分低德”的现象。 委协助抓，全校教师时时处处监督教育，并把养成教育渗透各 一 、 农村初中学生养成教育的现状 学科教学中，逐步塑造学生养成 良好习惯。 农村初中学生的生活、学习、行为习惯较差，特别是学习 (二)学校应制定养成教育分段实施计划 习惯差，养成教育刻不容缓，因为，在农村家长只关注学生的 落实 《中学生手册 和 中学生 日常行为规范》的要求。 学习成绩，对孩子的成长顺其 自然，一些单亲家庭、问题家庭、 把其内容具体化、规范化、制度化，使规范最终内化为学生的 打工家庭、隔代教育家庭，往往放任 自流，缺乏对孩子的养成 自觉行动。养成教育重在训练，应根据学生身心发展的特点， 教育。使进入初中的学生生活习惯差，不按时起床、就寝，不 从易到难，由低入高，按照科学的序列计划出具体的时间和内 欺负成为出气筒的 ；有讲义气的团体，也有 良性竞争互相上进 抑制 。 的伙伴等等。以上这些学生的行为和表现其实可以归因于情绪 7、进行个别心理咨询与辅导。个别教育是心理健康教育 和社交问题，班主任进行情绪辅导就是要让学生学会悦纳自己， 的辅助途径及重要补充，也是解决大学生心理问题的有效手段。 学会适时、适度、适宜地渲泄 自己的情绪又能适当控制自己的 个别教育的主要方式即进行个别心理辅导，班主任在班级工作 情绪 ；帮助学生学会调解情绪的方式如渲泄、倾诉、转移、自 中要擅于利用个别谈心解决学生的各种问题，在此基础上班主 我暗示等，让他们懂得 “生活的艺术是驾驭情绪的艺术”。 任还可以利用班会进行针对性强的集体辅导。形式有专题讲座 班主任进行社