为幼儿创设良好的科学环境--优秀毕业论文 参考文献 可复制黏贴 .pdf

PopularScience 科 学 大 众 ·科 学 教 育 2012年 第5期 为幼JLN设良好的科学环境 徐秋红 (苏州市相城 区陆慕 中心幼儿 园。江苏省 215131) 摘 要：幼儿园科学是幼儿园重要的教学内容，教师要根据幼儿的兴趣爱好、教学 目标及科学本身的特点挖掘广阔的科学环境 ，创设 动态的、开放的、便于互动的科学环境 ，引导幼儿获得科学知识、掌握科学技能。 关键词：幼儿； 科学环境； 挖掘； 创设 中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006—3315(2012)05—112—001 幼儿园科学是幼儿园重要的教学内容，孩子从小就是一个科 钥匙等，促使幼儿在不同材料的驱动下不断开始新的探索，发现新 学家，他们好奇、好问、好探索 ，但这些科学家有一个明显的特点是 的秘密，始终保持强烈的探索欲望。 他们的思维很直观，大多数行为是在环境的刺激下产生的，常常需 三、创设开放 的科学环境 要动作的帮助，需要借助于对物体的直接操作才能获得认知提高 幼儿年龄愈小思维的随意性就愈大，他们很少会像成人一样 技能。因此 良好的科学环境对幼儿来说显得尤其重要，是促进幼儿 有计划地去探索研究，很多时候，他们的探索是源于材料的启发， 自主探究的中介和桥梁。那么应该为幼儿挖掘创设怎样的科学环 是与材料相互作用的过程中不知不觉进行的。因此开放的投放材 境呢? 料是引发幼儿主动探索的基础。要为幼儿提供多种蕴含教育 目标 笔者认为 良好的科学环境应该是广阔的、动态的、开放的、便 的材料 ，给予幼儿 自主选择的空间，且材料要放在便于幼儿取放 、 于互动的。下面就此一一进行细述 。 显眼的地方，使幼儿随时都有可能获得意外的收获。如在吸铁石系 一 、 挖掘广阔的科学环境 列活动中，可提供吸铁石、铁制品、木制品、塑料制品、收音机 、磁性 科学是一个大课题 ，风雨雷电、鱼虫鸟兽、沉浮、倒影等 自然现 笔等材料，让幼儿随时随意摆弄，鼓励幼儿在 自由玩弄的过程中发 象都是幼儿园科学教育的源素材。对此教师要根据幼儿的年龄特 现问题、解决问题，激发幼儿不断探索的欲望 ，使探究活动逐渐走 点、兴趣爱好选择合适的内容，挖掘广阔的科学环境，带领幼儿走 向深入 。 出幼儿园，走进大 自然，在真实 自然 、生机勃勃、千变万化的自然环 四、创设便于互动的科学环境 境中发现、感受各种奇妙的科学现象。如 ：在春暖花开的春天，带领 幼儿喜欢动手操作 ，喜欢相互模仿 ，那些数量有限、摆设性、装 幼儿找花、闻花、看花，在水果丰收的秋天，带领幼儿看水果 、摘水 饰性的材料是不能激发幼儿的探索欲望的，良好的环境应该是便 果 、吃水果。平时也可以和幼儿一起倾听鸟叫声、观察种植园，在雨 于互动的。 中漫步 、在阳光中沐浴……把大 自然当作幼儿科学研究的场所，让 1．提供有用的材料 ．便于幼儿与材料互动 幼儿亲近大 自然、热爱大 自然，使每一片树林 、每一方池塘、每一块 皮亚杰说过：“认识既不来源于客体，也不来源于主体，而是发 草地、每一座小山坡都成为幼JL,D驰神往的乐园，享受真实体验， 生于主客体的相互作用。”每个幼儿的经验不同、兴趣点也不同，可 积累直接经验，萌发探究兴趣 ，体验探索和发现的快乐，这是 “人 专辟 “我想知道”栏，让幼儿把 自己的小问题画下来或请家长写下 为”环境和室内环境所无法达到的。 来贴在这一专栏内，教师根据幼儿提出的小问题提供一些操作性 二 、创设动态的科学环境 强、实用性强、安全、牢固的材料，让每一种材料都成为有用之材与 只利用 自然环境进行科学教育显然是不足的。首先，自然是一 幼儿的 “为什么”碰撞出美丽的火花 ，不断创造条件满足幼儿的需 种规律 ，是不以人的意志转移的，存在许多客观性。其次，自然现象 要，促使幼儿不断生成新的问题。 只是科学的一个方面，科学还包括许多其他 内容。因此在活动室内 2．提供充足的材料 ．便 于幼儿与幼儿互动 创设