初中英语教学案例《巧用游戏排除干扰　集中英语课堂注意力》济南市长清区月庄中学赵雪芹(20151225原创) .docVIP

巧用游戏排干扰　集中英语课堂注意力 济南市长清区月庄中学　赵雪芹 思考的问题：如何利用游戏集中学生的注意力？ 如何利用情景让学生锻炼思维能力和表达能力？ 如何使“哑巴英语”变成？ 案例描述： 背 景 第一节下课后，教完课回来的老师们一回到办公室就都抱怨起来：“唉！今天这课上的，真是糟糕透了！成绩好学生都比较心烦，平静不下心来，成绩学生反而偷笑，做鬼脸，老师讲课也讲不下去，今天有课的可倒霉了，白费力气了……干脆都上自习吧。” 为什么这样说呢？我们学校属于农村中学，就建在村子边上，和农户为邻，恰巧有一家农户今天办丧事，就当地风俗—房顶上支起大喇叭奏哀乐，一阵阵低沉的曲调让每个学生听得都倍感压抑，我们在办公室备课都备不下去 ，连上课和下课的铃声都听不见了，情绪能感染人，的确如此！听上过课的老师这么一讲，我也深感有些犯愁：“下一节课就该我上了，怎么上呢？时间紧，还要赶新课呢！” 数学老师打趣道：“你们英语好上啊，让他们全都大声读一节课的单词，声音压过喇叭声不就得了？” 巧用游戏 当我也思考着办法，开始走进教室时，几位调皮生还在随着曲调做着鬼脸，或者用手势合着节拍，几位成绩好的女生正用双手捂着耳朵，紧皱着眉头，同时学生们紧盯着我，看我这课怎么上，阵阵哀乐还在耳边响彻，我知道在这种环境下如果让学生们打开课本上一堂新课，根本达不到什么效果，关键是怎样把学生们的注意力拉回课堂呢？我稍稍停顿，平静了一下自己的情绪道:Let’s play a game.一听做游戏，学生们顿时也都静了下来并看着我。我把课本放在教桌上，给学生们分工，让boys 各写一个名词或名词短语，让girls 各写一个形容词，学生们不知老师葫芦里卖的什么药，但大家都立刻动手，不到一分钟时间，写完词汇和短语的纸条都交到了我的手中，我把这些纸条分别盛在粉笔盒里，我随手拿过一张读hobby , 并若无其事地问身边一位女同学：“What’s your hobby？”她怔了一下回答：“I like watching TV。 ”“what about you ?” 在课堂上我边走边继续发问别的同学，“I like playing football and basketball ,”“and you ?” 我又随意指向一位同学，“I like listening to music.”“What kind of music do you like ?”“I like pop music .”“Do you like music like that ?” 我趁热打铁的继续问，并且作了一个从耳边引向窗外的手势。“No”几乎是异口同声，学生们都表示抗议，我知道，学生的精力已经全部集中到我的话题上了。“Why?”我又问， “How are you feeling now ?” “I feel sad.” “I want to cry.” “I think it’s boring”一个又一个同学道出自己的感受，我便在黑板上写了一个单词“make”，然后说 “Pop music makes me happy”, “Let’s try more sentences like this in groups”，并为他们制定游戏规则：以小组为单位，每人轮流抽取两盒中的纸条各一张，运用刚才的句式造句子，其他同学给出赞同或反对意见，并说出理由，如果有哪位同学一句英语也没说，就给大家唱一首歌，我刚宣布完，各小组便马上行动起来，我走在他们中间，听到各种各样的句子: “The music makes me sad ,” “I agree .” “The music makes me want to cry .” “ Me too. ” “The music makes me unhappy .” “Reading books make me pleased .” “I think so.” “Sunny days make me happy .” “Good grades make me excited.” “Watching action movies make me ……” 学生们由音乐引申到其他话题，连平时很少发言的几位同学也都先从听其他同学说，到后来自己站起来说一句，我及时地给与他们赞赏与鼓励，整个课堂变成了英语的海洋，窗外的乐曲现在已无关紧要，我在心中窃喜，今天该上的新课：make 的用法已经被学生们发挥的淋漓尽致了。 教学反思 　　英语教学是语言的教学，情景教学更有利于学生的表达。农村中学生由于各方面的条件限制，哑巴英语仍然存在，很多学生就是张不开口。如果只读单词，机械地操练课本上的对话，单纯只讲语法，而缺乏灵活的接近生活情景的英语语言交流，学生就会感到枯燥无味，也就没有了学习英语语言的积